大家都知道，国家与国家、民族与民族的交往和沟通，首要的就是靠语言文字。因此在信息时代的二十一世纪，熟练地掌握一门外语，已被人们视作进入新世纪的重要通行证之一。然而在缺乏语言环境的国内外语教学中，往往被“费时较多，收效较低”的问题所困扰。很多学生在走出校门后还不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂、讲不出、难以与外国人直接交流。这说明我国的外语教学效果还不理想。若想收到理想的教学效果，我认为最有效的方法就是让课堂教学“活”起来，优化教学过程，推进素质教育。目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，小心翼翼地回答的局面。教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流。这种状况对外语教育教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，必须让课堂教学“活”起来。只有课堂充满活力才能让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，自主学习，成为二十一世纪所需要的创新型人才。具体来说，本文认为可以通过以下三个途径来使日语课堂教学充满活力。 1、教科书“活”起来 教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。教师应该让教科书“活”起来，活生生的展现在学生们的面前。只有将教科书激活，才能引发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。例如，在教学“田中的一天”这一课时，可以利用幻灯片将田中的一天制作成“小电影”，教师在旁边配音。这样学生更易于接受和理解文章内容，在反复观看与模仿之中，不知不觉就练习、本论文由英语论文网整理提供掌握了当课的知识。只有创造这种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，才能让学生在不知不觉中受益。除了幻灯片以外，我们还可以利用电视、电脑、录像、ＶＣＤ等来有效的激活教科书。我认为这种会说、能动的“情景”教科书才是最适合于当今日语教学的教材。 2、让教育者的教学方法与手段“活”起来 要想使课堂教学变得生动活泼，教师必须要不断探讨，改变以往的死板的教学方法与模式。为此，笔者进行了以下尝试： 以往的课堂教学大多是教师在讲台前面一味的讲，学生在下面默默的听。这种教学完全忽视了学生的存在，违背了“教师为主导，学生是主体”的教育理论。在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。在一切教学活动中教师只起主导作用，是外因，要通过学生这个内因才能起作用。所以要想使日语课堂真正充满活力，必须让学生在课堂中“活”起来，让学生积极的参与到教学活动中来。语言是交流的工具，学习日语就要发挥其语言功能。在教学过程中要让全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。比如，利用课前２～３分钟，让学生模仿播音员向大家作天气预报；让学生根据课文内容自我设定人物和情景来进行对话练习；本论文由英语论文网整理提供在理解文章内容时，让学生与学生之间互相提问和解答问题；适当举行小型日语话剧表演、演讲比赛等等。但在调动学生学习积极性与主动性的同时，也要考虑到学生的生理、心理因素。无论对于哪一个阶层的人来说，批评都是一种阻碍其发展的因素，大学生也是如此。一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。所以要用适当的鼓励性的话语消除学生的心理、生理障碍，给他们以足够的自信和信任，让他们在学习过程中获得一定的成就感，这样他们才会有信心继续学下去，才会不断的以饱满的热情积极的投入到教学活动当中来。我坚信，一个充满活力的日语课堂定会给日语教学开创一片新的天地。 |
