1.专业的日语教师,灵活的教学方法
教学质量的好坏,不在于是否拥有精良的设备、豪华的装修,而是在于是否拥有高质量的教师。经过专业训练、拥有日语教学专业资格的日语教师,毫无疑问会为日语教学如虎添翼。在教学环节上,改进传统教学模式,注重因材施教,采用更加灵活的教学方法和先进的教学技术。针对目前高职生源的特点和用人单位对人才的实际需求,采用分层次教学法,实施班导师制度。课堂教学注重提高教学方法的灵活性,积极采用现代化的教学手段,推广课件教学。此外,还可利用网上日语学习平台和数据库,为学生提供更加新颖、丰富的学习资源。
2.语言学习和文化学习相结合
语言是文化的一个部分,是文化的重要载体,不了解所学语言国家的社会文化和风俗习惯就不能恰当有效地进行交际。正如教学大纲所说:“掌握语法有助于语句结构的正确,而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。”教材中有许多有关中外文化方面的材料,让学生在语言学习中得到文化的熏陶,扫除语言中的文化障碍,为学生参与未来的国际交际、增加民族间的理解打下基础。同时,在外国文化的参照下,反思中国的文化,加深对祖国文化的理解。文化具有一定的价值取向,或者说是价值观。教材渗透了思想教育的因素,有利于学生培养良好的思想感情,提高文化素养。
3.打好语言基础
各类学科所用的日语,尽管在词汇、语法、功能意念等方面各有特点,然而,基本词汇、基本语法、基本功能意念是共同的,这就是所谓的语言共核。大学日语的基础阶段必须以日语的语言共核作为教学的重点,努力帮助学生打好语言基础。只有扎扎实实地打好语言基础,才能提高学生以日语为工具获取专业信息的能力,才能培养学生口头、笔头的语言交际能力。社会在前进,科学在进步,边缘学科日见发展,无论哪个学科的专业人员都必须扩大知识面,注意全方位地汲取专业信息。因此日语教学的基础阶段,应以语言共核为中心。
4.培养学生运用外语交际的能力
语言是交际的工具,日语教学的最终目的是培养学生用日语进行笔头、口头交际的能力。所以,教学中既要传授必要的语言知识,又要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动。教学活动不但要有利于语言能力的训练,更要有利于交际能力的培养。语言是人们传递信息、交流情感和思想的工具。语言的交际功能是语言的本质属性之一,因此培养学生运用日语进行交际的能力是外语教学的最终目的。语言的交际能力不仅表现在口头上,也表现在书面语中。日语教学不仅要让学生学习语言知识(语音、词汇和语法),而且要发展学生的听说读写的基本技能,培养他们在口头上 |
