【摘 要】 随着世界经济一体化进程的加快,掌握二门以上外语的人才将供不应求。本文探讨了高职院校日语课教学的方法实践。 一、高职日语课面临的问题及现状 河北职业技术学院是一所专科层次的学校,在英语专业开设第二外语课尚属首次,面临的问题和困难很多。首先,培养目标应达到什么样的要求、课时设置多少为宜、采取什么样的教学方式等都没有现成的模式。其次是教材问题,就目前已有的教材,本科层次使用的二外教材程度较深,而简明速成教材语法体系上不够连贯,跳跃性比较大。所以,在教材选择上,尚没有特别适合高职学生使用的基础语法教材,也没有与基础语法教材相配套的口语实训教材。再次,由于是选修课,大班教学,人数较多,对学生进行读、写、听、说等综合训练,难度比较大。 二、在日语教学中所采取的措施 1、培养学习兴趣,激发学习动机日语是粘着语,其语法体系既不象英语体系逻辑性强,又与汉语语法差异很大,而且知识点非常多,既零散又琐碎,有人把学习日语语法形容成拣芝麻,没完没了。面对这种情况,笔者在教学中首先注意教育学生不要被它吓倒,关键是要坚持,有恒心。在刚开始学习假名的时侯,不是枯燥地学,而是边学边配合着让学生看“从零开始学日语”的光盘,这对学生进入日语世界是一个很好的导入,同学们看着有趣的画面,听着“小段子”老师生动的介绍和讲解,顿时产生了一种较强的学习愿望和学习动机。在学假名的同时,还教一些日常用语,几节课下来就能开口说日语,使同学们一开始就有一种成就感。2、加强口语训练,注重能力培养第一学期打下一定的基础语法知识后,在第二学期的教学中变换教学方法,结合所学语法知识,着重进行口语练习。笔者根据所学语法内容,参照一些参考书,由浅入深地组编了十几段实用性较强的会话,每次上课前让学生到台前来表演。在正式表演之前,教师先给学生纠正发音,让他们体会语感,并且达到熟记的程度,这样学生们在正式表演时基本能做到胸有成竹,泰然自若。同时,每次上课时还找几位学生进行朗读表演,通过朗读,提高学生识文断句的能力。通过加强口语训练,全班98%的同学都勇敢登台,得到了锻炼,不仅朗读和会话水平上了一个新台阶,而且巩固加深了所学的基础语法知识,大家都为自己的进步感到高兴,更增强了学习的积极性和主动性。3、以鼓励性评价为主,增强学生自信自信是学好语言很重要的一个因素,也是一个人取得成功的基础。刚开始学习一门语言,从发音到语言表达,一切都是陌生的,很多同学容易在心理上产生焦虑感。笔者在教学中尽量给学生创造各种锻炼和表现的机会,并且让每个同学都参与。如在学习假名时,让每位同学开口,教师及时给予纠正,让他们感到只要经过反复练习,就能达到要求,消除他们的心理障碍。如学过课文之后,就所学的课文内容用日语由易到难进行问答。又如,在学习“日本的四季”这篇课文之后,教师先根据课文内容编出春天、夏天的对话,再让学生模仿教师所编写的对话编写关于秋天和冬天的对话,对于编得好的、有创意的在全班进行朗读。对于以上这些活动,只要学生本论文由英语论文网整理提供们做的基本正确,或有一点进步,教师都给予充分的表扬和鼓励。同时对于其中的错误也给予及时纠正,这样使学生的认知活动更加有效,使他们逐步树立起自信心。4、实施快乐教学,注重教学方法的多样化学习语言是一个长期的过程,笔者在教学中尽量采用快乐教学法,避免学生因知识点繁杂而产生厌倦和疲劳感。其具体做法:一是课堂讲授和学生的活动相结合。如每讲完一个新知识点,马上让学生做课堂练习,趁没遗忘之前,巩固新知识;除了笔头练习外,还做适当的口头练习,所讲的新知识基本上在课堂上消化,课后再布置一些综合练习,使学生能较扎实地掌握重点、难点。二是适当穿插看光盘。让学生在轻松、愉快的气氛中学习会话和做有趣的练习,在良好的氛围中,自然而然地巩固和学到了许多知识。另外,在讲课中经常利用几分钟的时间给学生介绍一些日本的文化、历史、风情、民俗等,调节、活跃课堂气氛,扩大知识面;有时还教唱一些日文歌曲,通过歌曲复习所学过的知识。这样,每次上完课,同学们感到轻松愉快,始终保持一种学习热情。 三、努力方向 |
