浅析商务日语的教学效果在大学日语专业课程中的体现 导读：根据商务日语教学现状的研究，本文就加强商务日语教学实效的重要性作了一定的论述，并在一定程度上表达了自己的观点。 一、加强商务日语教学实效的重要性商务日语就是把两者有机地结合在一起，培养既懂日语又有商务操作能力的综合性学科。从而事半功倍。商务日语在生活中，借助常识、语言或表情等信息，理解并运用日语对商务活动中出现的问题进行适当的处理。而在实际的商务环节中有很多的如银行、商社、工厂机构等集体都需要日语这项技能。商务日语的学习要求循序渐进，由易到难，教师在授课时要重视语言运用能力和运用的实效性。要考虑到学生的认知水平和日语的表达习惯，要突出技能的培养，在授课的同时内容要紧贴实际，还要注重日本社会文化背景的介绍。让学生在学习日语的同时也能了解日本的人，事，物，及各种文化。只有这样，高校才能培养出日语功底过硬、商务专业知识精通的高水平复合型商务日语人才。 二、提高商务日语教学效果的策略 在商务日语教学过程中，教学方法很重要。首先，商务日语教学与基础日语教学是相辅相成，密不可分的。基础日语教学是商务日语的根基，是进一步学好商务日语的前提和保障。商务日语应该以听，说，读，写，译几个方面入手，系统地讲解和教学。培养学生的语言能力，更进一步循序渐进的、全面科学的培养学生在今后工作中的个人能力。 1、商务日语教学法关于商务日语教学法，笔者认为首先是在教授过程中是对商务日语会话这门课认知学习教授法。所谓认知学习教授法是指除了教会学生语言规则外还需要让学生了解日本文化，以及在日企当中的工作章程和公司习惯。从而让学生更加了解日本，日企，并更有兴趣的去学习这门课。日本文化包括日本人的衣，食，住，行等，把这些内容在一般人所了解的基础上更进一步在开设日本文化讲座和课余时间进行教学。另外在日语教学过程中还需要让学生对日语与中文的语言，音调，语言构造进行认知。认识和知道也是必不可少的。其次，内容重视教授法。就现在的高校教育来看，学生在校学习的时间仅有短短的两年半时间。第一年面对几乎全员零基础的学生而言，首先要能把基础日语学好。进入二年级与一年级所学的内容衔接，会话内容全部为公司内发生的场景，让学生一步一个台阶，在坚实的基础上学以致用，即学即用。并且在两节课中，前一节以教授为主，第二节以让学生在前一节所学内容上进行临场会话，这也是想让学生提高合作交流的目的。再次，会话教授法。所谓商务日语会话课，商务日语知识固然重要，但学以致用也固然重要，所以能够实践是会话课的关键，会话需要对对方所说内容理解后并能加以自己的意思进行陈述或回应。同时这也是让对方能理解自己的能力。因此在商务日语会话当中，听解能力，发音，文法，词汇等知识在会话当中也非常重要。更重要的是，在日语当中，有特有的一种表达方法，叫非语言信息。非语言信息是指，语言以外的一种信息传达表现方法，例如:态度，心情，感情等。根据不同的场合，态度感情比语言更为重要。为了提高交流能力，可以用实践应用能力补足语言知识的不足。因此培养中和能力不能以教科书为主，要以实际状况为基准的角色扮演会话练习，课题会话练习等会话教育为中心。 2、注重口译和书面翻译能力的培养，提高教学效率在教授商务日语课时，要注意对学生口译的培养。所谓口译是指通过口头表达的能力。要把通道的信息快速的用另一种语言体系准确简单的表述出来。在口译时，要做到理解快速，转化连接，表达简明扼要。在口译时，可能会遇到很多突发情况，这时要快速准确的判断，要结合场所，理解发言人要表达的意思，更要理解发言人的文化背景，只有这样才能更全面的转化语言，起到表述传递的作用。需要强调的一点是口译过程中听力也是很关键的。要把听到的信息准确的消化理解后，转换语言表达出来。在讲授书面翻译时却不同于口译，要让学生理解日本文化的特点，要大量使用敬语，敬语是商务日语书面翻译的特点，它能更好的表现说话者的内涵修养，有利于在商务往来时建立良好的初始印象。能为后期的沟通交流起到很好的铺垫作用。 在教学方法中，教师是教，授。学生是接收者。如何发挥学生的主观能动性，让学生爱学习、想学习是前提条件。在授课过程中:工作场景模拟会话，课堂辩论，自由言论等相对应的教学手法能更好的激发学生的学习积极性。更能提高课堂教学效果。经常性的鼓励学生用日语打招呼，用日语交流言论，也能激发学生的学习兴趣。更可以灵活运用案例分析，让学生们角色扮演，模拟场景等实践方式来引导教学，提高教学效率。一般多用以下几种: |
