论述传统日语教学的不足及其商务日语教学的开展 1经济全球化背景下的商务日语据日本海关统计，2010年1~5月，日本和中国双边货物进出口额为1137.1亿美元，增长35.8%。其中，日本对中国出口563.4亿美元，增长52.4%，从中国进口573.7亿美元，增长22.7%。虽然金融危机曾一度影响中日双边贸易，2008年第三季度开始，中国对日出口增长大幅放缓，从日本的进口也连续下降。但随着日本经济的复苏，2010年上半年中日两国间贸易总额已实现了自2008年下半年以来的同比增长。中国依然是日本第一大贸易伙伴，第一大出口目的地和第一大进口来源地，日本也继续保持中国第三大贸易伙伴和最大进口来源国的地位。中日经贸关系稳定的发展，对两国经济发展起到了重要的推动作用。与此同时，社会对日语人才的需求也有增无减，日本企业对人才的要求也不断提高。随着投资领域的不断扩大，岗位的不断细化，过去单一的以语言、文化为主的日语人才已不能完全满足社会的需求，一些既有较强日语应用能力又掌握经济、贸易、管理、金融、法律、服务、IT等专业知识，熟悉日本商务惯例、日本社会文化知识的应用型日语人才成了人才市场上的宠儿。在这种形势下，中国日语教育也随之发生了新的变化，商务日语教学逐步代替了以语言、文化为中心的传统日语教学。 可以说商务日语已居我国本科日语教育的主体地位。2006年5月12日，中国国际贸易学会成立了中国国际商务日语研究委员会，其宗旨是开展商务日语的研究和交流，促进和提高我国商务日语的教学和科研水平，推动国际交流，更好地服务于对外开放事业。2009年国际商务日语研究委员会和日本应用日本语教育协会合作在全国范围内开始推广“STBJ标准商务日语考试”，它是以测定“使用日语进行工作能力”为目的的考试，该考试成绩已于2010年7月被日本东京入国管理局确定为留学签证审核参考资料之一。这一切都标志着商务日语教育进入了一个新的发展时期。在如此大环境下，关于商务日语的研究，诸如商务日语的定位、商务日语能力的界定及商务日语专业的培养方案、课程设置、教学内容、教学法、实践环节、评价测试体系等的研究变得益发重要和紧迫。从事某种职业所需要的职业能力往往受所处时代的影响，不同的时代背景决定了对人才需求的不同模式，即人才所应具备的不同能力结构和特点。在经济全球化的今天，商务日语能力日益受到商务日语专业学生以及日本企业的重视。那么在日企的实际工作中究竟应具备怎样的日语实战能力？这些能力具体又指的是什么？本文将通过分析来界定商务日语专业学生应具备的能力，进而以此作为商务日语专业培养目标和教育评价的标准，并期待将能力培养体现在培养方案、科目教学和实践环节等方面。 2商务日语的定位在分析商务日语能力要素之前，我们有必要对商务日语的定位进行一些探讨。商务日语是一门新兴的跨学科专业，学术界对于商务日语的研究相对不多。笔者以商务英语研究为参考，对商务日语进行研究。关于商务英语EBP（English forBusiness Purpose）[1]的定位问题，学术界普遍认为商务英语应属于应用语言学的研究范围，是以语言学与应用语言学理论为基础，涉及多门类、跨学科的交叉性学科。它是一种重要的社会功能的变体，是专门用途英语（English For Specific Purposes，简称ESP）的一个重要分支，是与职业相关联的英语，如旅游英语、商务英语、医学英语、新闻英语、金融英语、法律英语、科技英语、财经英语、计算机英语、工程英语等等。作为新的学科领域，ESP始于20世纪60年代后期。第二次世界大战结束后，各国之间日趋频繁的交往，使英语成为世界上最普遍的交流工具。此后，随着科学技术和经济的迅猛发展，英语学习需求也相应发生了变化，已从普通的语言交流发展到与职业相关联。ESP可满足不同学习者的多种英语学习需求。在70年代美国用于以“实用为目的”和“特殊的专门领域”的英语教育。70年代后期日本也在“特殊的专门领域”的英语教育中采用了ESP。进入80年代，随着各国对ESP的研究的不断深入，取得了大批研究成果。Stevens在1988年提出了专门用途英语教学的四个特征：①在需求上满足特定的学习者。②在内容上实用性强，和职业的相关度大。③词汇、句法和语篇上是特定专业、职业相关活动的语言运用上。④与普通英语形成对比[2]。 那么再来看商务日语，从学习者的需求上来看，商务日语是帮助学习者学习和掌握商务环境下的日语以及商务活动能力，即在日本企业里用日语从事实际工作的能力，因而商务日语学习者基本为希望用日语从事商务活动的人；从内容上来看，商务日语涉及到诸如经济、贸易、管理、金融、服务、IT等各领域的日语以及办公室日语、电话日语等，具有明显的行业特点和职业特点；从词汇、句法和语篇上来看，商务日语中不可欠缺的、恰当的敬意表达和敬体使用具有明显的职业特点；与一般日语相比，商务日语具有实用性、应用性、职业性的特点。商务日语JBP（Japanese for Business Purpose）应属于专门用途日语JSP（Japanese for Specific Purposes）。可进一步概括为以下几个方面：①商务日语是以学习者为中心的语言教育；②与研究相比，更注重应用；③与理论相比，更注重实践；④与语言结构相比，更注重语言使用；⑤与语言能力相比，更注重语言运用能力（社会语言能力）；⑥与单纯的语言运用能力相比，更注重综合的交际能力；⑦与追求语言的正确性相比，更重视语言的实际效果；⑧商务知识、商务惯例、社会文化知识是不可缺少的重要内容。 |
