(3)在提升语言和技能水平的同时,课程设置还应紧密结合职业素质的培养,开设一些针对商务日语专业学生所需的人文素质和职业道德相关的任选课程。职业技能课程模块,旨在培养学生应聘某一特定岗位时的专业应用技能,其中包括:酒店服务与管理、导游实务、秘书实务、国际贸易实务、外贸函电日语等职业技能课程,通过学习,学生可以考取国际贸易业务员职业资格证书、国际贸易跟单员职业资格证书、涉外日文秘书职业资格证书、日语导游职业资格证书等职业资格证书。这样的课程设置从三个方面体现了其优越性:打破了学科体系结构,以不同专业方向职业岗位的需求为导向,同时考虑了学生的职业生涯需要;形成了以职业岗位工作流程为导向的模块化课程结构;注重中和运用知识、技能、态度来完成工作任务,代写留学生毕业论文初步形成了以职业能力为核心的课程体系。 2.优化课程体系,增加实践教学商务日语是一种工作技能,教学内容应强调实用和基本做到够用。加强实践性教学是实现这一目标的唯一手段。应大幅度地增加了实践课程的比例,使理论教学与实践教学时数的比例约为1: 1,使学生有足够的学习时间来进行实际操作,注重课程和实训项目的综合化建设,着力培养学生实践能力、实际运用语言交际和工作的能力,针对不同课程,分别采用课堂讨论、案例分析、模拟实训、角色调换等多种方式进行实践内容教学,使学生在良好的日语学习的氛围中,形成交际能力。 3.注重职业能力训练,实行“多证书”教育应将职业资格认证内容引入实践教学环节,注重考证与商务日语知识的结合。目前国内有关日语等级考试有三种:国际日本语能力测试、J-TEST商务日语水平考试和大学专业日语四、八级考试,其中国际日本语能力测试组织历史久、范围广,为行业内人士所推崇,并成为日企录用人员及赴日本留学的依据;而J-TEST商务日语水平考试目前只有在上海和大连设置考点,应考人员相对较少;大学专业日语四、八级考试自2002年组织考试以来,由于组织的时间短且只限于在校大学生可以应考,还不太被业内所接受,因此,通过国际日本语能力测试2级或1级,成为衡量一名日语专业学生的日语水平的标准,也为用人单位考核新聘员工的首选条件。通过训练和考核,学生职业技能大大提高。 4.加强师资队伍建设要培养合格的商务日语人才,加强教师队伍建设是重中之重。许多从事商务日语教学的人员原本毕业于日语专业或日语教育专业,虽具有扎实的语言功底,却缺乏商务知识,所以很有必要对教师队伍进行培训,使教师们都能够熟悉语言在不同场合的实际运用,灵活应对各种商务信函、合同、回执,熟知日本礼仪、文化背景,并且最好具有成功接洽、谈判的经验,同时,还要懂得专业的贸易知识,高深的经济理论实际的管理能力。 5.改变传统的考试手段,采用多种形式以考查学生实际应用能力商务日语的专业特点是重在应用,使日语语言技术和技巧在商务实践活动中起到沟通和促进作用,从而为商务活动和商业利益的实现创作条件。因此,商务日语教学中学生成绩考察也应该是多形式的,既要有对学生英语语言基础的考察,又要对其在商务实训活动中应变能力进行鉴别,形式既有书面考试,又有口头评估。如果在学生实习阶段,还应该加上实习单位对该生的评价反馈。而各种考察方式的结合也对学生加强专业认识和学习以及日后创业有很大帮助。 6.以提高职业能力和综合素质为宗旨,优化教学设计必须改变以往的传统的教学方法,不能再以传统的灌输式教学方法去教授,而应适应高职高专人才培养模式的要求,围绕高职教育就是就 |
