(四)对学生的大学英语四、六级考试重视不足针对毕业生所在工作岗位对水平等级证书和职业资格证书要求的调查结果显示,国际日本语能力测试等级证书、商务日语口语证书和大学英语四、六级证书对于学生就业有重要的帮助,也是企业在人才招聘中比较重视的招聘条件。毕业生在应聘时对上述证书的需要率分别约为:日语一级证书70%,日语二级证书50%,日语口语证书45%,英语四、六级证书80%。大部分高职院校商务日语专业对日语证书比较重视,也取得了不错的成绩,但对学生的大学英语四、六级证书重视不足。如黎明职业大学在国际日本语能力测试中一直获得较高的通过率,但并未要求学生考取英语四、六级证书。 (五)教学总学时偏少高职院校商务日语专业普遍存在教学学时偏少的问题。以黎明职业大学为例,该专业教学总学时约为2 500个学时,扣除公共必修课和毕业实训等所占课时,其余职业基础课、职业技术课和技能训练课等可用学时不超过1 500个学时,而商务日语专业是“零起点”教育,学生既要从头开始学习日语语言知识,又要同时掌握商务知识和业务技能,这样有限的学时很难满足教学需要。 二、改革措施 (一)明确专业定位和培养目标高职教育应该以市场为导向,以服务地方经济为原则〔1〕。高职商务日语专业的人才培养必须密切联系区域经济和地方经济发展。在确定专业定位和培养目标时,应当对地区的经济发展特色、日语人才市场需求与就业形势进行充分的调查。在此基础之上,明确专业定位,尽量将培养目标具体化。如黎明职业大学商务日语专业的学生主要在省内经济较发达地区特别是福厦泉(其中以泉州最多)等地区就业,其专业定位和培养目标,就应以泉州市和“海西”外经外贸一线岗位需求为导向,培养实用型技能型的外经外贸日语人才,主要服务于泉州和海峡西岸的外向型企业。与高职院校商务日语专业所对应的就业部门涉及多种行业,但是,无论在哪种行业,毕业生所从事的工作岗位和内容都相对比较集中,代写留学生毕业论文多为外贸业务员、翻译、助理、文秘等,由此构成了与商务日语专业相对应的“岗位群”。我们在对市场人才需求和学生就业岗位调查的基础上,进一步将国际贸易业务员确定为商务日语专业就业的关键岗位。 (二)课程设置改革 1·课程设置应具备一定的前瞻性高职院校商务日语专业学生的就业与区域经济的发展情况和特色是息息相关的,因此,应该经常对省内对日贸易行情展开调查,并总结、分析其变动情况,及时调整课程设置,确保所授知识能够适应学生的就业需要,这一点对于专业的生存和发展是至关重要的。 2·根据区域经济发展特色和需求,开设具有行业特色的课程比如石材、工艺品等特色产品的出口在福建省出口总额中占很大比重,商务日语专业学生在这些行业就业的人数也很多,因此,福建省人才市场对能够进行对日外贸操作,同时又掌握一定石材或各种工艺品等知识的毕业生需求量很大。但是,能够具备这种条件的人才却很少,主要是由于省内几乎没有高职院校开设石材、各类工艺品、鞋服等行业日语课程,本科院校就更不用说。开设此类课程存在较大难度,一是没有适用教材,二是师资要求较高。但是,既然地方经济发展有所要求,人才市场需求量大,高职院校应该为培养此类外贸一线人才创造条件。可以通过参加各类培训,到企业顶岗实习,挂职锻炼等方式培养师资,再依靠教师自编特色教材,在高职院校商务日语专业三年级学生中开设相关课程。 3·构建“日语语言课程+商务职业技能训练+若干商务知识类课程讲授”的课程设置模式商务日语专业培养的是复合应用型人才,因此,我们的课程设置也应具有复合性和应用性两大特征。我们把课程总体分为日语语言课程、商务职业技能训练、若干商务知识类课程讲授三个模块,根据学生的岗位能力培养需求按照适当的比例设置三个模块的课 |
