高职院校“工学结合”的现状在商务日语专业的展现 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002年]16号)表明了我国政府对于一直处于尴尬境地的职业教育的态度,即支持、扶植、全面推进。从此,我国的职业教育迎来了春天。 一、高职院校“工学结合”的现状《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》无疑是我国职业教育的行为指南,对于其中的第9条规定的“加强实践教学”更成为职业教育与普通高等教育最大的区别。第9条规定:加强实践教学,提高受教育者的职业能力。职业学校要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来,把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来,保证实践教学时间,严格要求,培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。改善教学条件,加强校内外实验实习基地建设。职业学校要加强与相关企事业单位的共建和合作,利用其设施、设备等条件开展实践教学。 于是,无论中等职业教育机构还是高等职业教育机构都纷纷开动脑筋,想方设法工学结合、校企合作,开辟实训项目,加强实践教学。由此,也确实产生了一大批精品专业、精品课程和精品教材。但是,从这些“精品”名单中,我们不难发现,实践教学做得好的专业大多集中在交通运输、生化与药品、土建、制造、轻纺食品、医药卫生等理工科专业,比如国家级精品课程有:地形测量(资源开发与测绘大类/测绘类)、植物组织培养应用技术(生化与药品大类/生物技术类)、电厂锅炉(材料与能源大类/能源类)、建筑室内设计(土建大类/建筑设计类)、养羊与羊病防治(农林牧渔大类/畜牧兽医类)等,在国家精品课程资源网( jingpinke. com)上记载的2003—2009年共800门国家精品课程中,文化教育类课程仅37门,占精品课程总量的4.6%。在笔者出席的2008年1月于哈尔滨举行的高职高专精品课程培训课上,教育部职业教育中心研究所学术委员会秘书长、国家示范性高职院校课程开发与教学资源协作组组长、资深职教研究专家姜大源教授也坦承,目前的精品课程还主要集中在工科和部分理科专业中,关于文科课程的工学结合问题还在研究中。其实,工学结合教育模式由来已久,最早可以追溯到1903年,英国桑得兰德技术学院(Sundert and TechnicalCollege)工程系和土木建筑系实施的“三明治”教育模式(SandwichEducation)。其后, 1906年美国俄亥俄州辛辛那提大学(University ofCincinnati)开始实施与英国基本相同的工学结合教育模式,并称之为“合作教育”(Coopera-tive Education)。1983年世界合作教育协会(WorldAssoci-ation forCooperative Education)在美国成立,每年召开一次国际性会议,影响越来越大。2000年协会理事会经讨论决定,将合作教育改为“与工作相结合的学习”(Work-integratedLearning),以进一步从名称上凸显工学结合的基本特征,便于理解。最简单的解释就是以就业为导向,把“工作”和“学习”挂钩。那么,接下来的问题就是“工”与“学”怎样结合。 二、文科类课程“工学结合”的误区2007年5月30日,浙江经贸职业技术学院党委书记童学敏撰写在《光明日报》上的《高职教育“工学结合”模 式的实践思考》一文指出了在我国高职院校的实践中,工学结合未能全面而深入推开的原因,即:其一,认为工学结合是中等职业教育的模式,无论是学校还是学生都有这种观念;其二,相对学校而言,企业的积极性不高,这也是一个全世界普遍存在的问题。工学结合、半工半读,必须与市场紧密联系在一起,充分关注学生个体的职业发展需求。企业作为市场主体,谋求利益最大化,不可能主动为社会培养技能性人才,甚至是与自己竞争的人才。企业参加工学结合不能像职工教育那样将费用列入成本,也不能减免教育附加税,从一个侧面抑制了他们参加工学结合的积极性。其三,对学校来讲,也有一个成本问题,要增加许多工作量,加大开支,要避免学生实习“放羊”,如何有效地利用企业专家能手的资源,有待进一步研究。工学结合的难点在于学校、企业、学生三方能否找到共同的目标、利益及动力。笔者认为,所谓“工学结合”,第一步便是找准与“学”相对应的“工”。 一般来说,理工科专业的行业划分比较细致,专业性强,工作范围有限,所以理工科的“工”较容易找到,也较容易进行专项训练。比如汽车专业的学生的目标就是要会制造汽车、修理汽车,那么只要还原汽车的生产车间,让学生们在模拟车间里学习即可。但是文科专业学生的工作对象往往是富于变化的人,而非物,没有一定的行为规律,因此很难总结其处理办法。其次,文科专业的工作内容往往过于泛泛,因此很难做到对症下药地工学结合。在高职精神的指引下,各高职院校使浑身解数寻找工学结合的办法,但收效甚微,因此也有为了“工学结合”而“工学结合”的现象。在笔者走访过的学校里,有的商务日语专业为了达到实训的目的,大兴土木,斥巨资建立日本文化体验馆,然后在馆内修建茶室,陈设和服、日本绘画、日本乐器等,所谓的“实训”便是到这样的文化馆里参观、学习。 |
