首先,正宗的茶道用具、和服等往往价格昂贵,不是一般学校可以承受的,因此,取而代之的一般是不地道的道具,这样一来,文化体验不仅变了味道,还对学生造成误导。其次,文化是人类作用于自然界和社会的成果的总和,包括一切物质财富和精神财富,具体指意识形态所创造的宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等,绝不是凭一个学校之力可以还原出来的有形物。所以,即使学生到这样的文化馆里参观过,学习过,也不能说就了解了日本的文化。像这样的文化馆既浪费了许多宝贵的经费,又没有起到“实训”的作用,应尽早叫停。教育部2009年工作要点的19条写道:以服务为宗旨、以就业为导向,全面提高职业教育学生实践能力。大力推进校企合作、工学结合,积极推行半工半读、工学交替和顶岗实习,认真总结和大力推广先进经验,深入推进建立健全顶岗实习制度。 健全弹性学习制度和学生学籍管理办法。探索建立学生实习保险制度。周济部长在教育部2009年度工作会议上的讲话中也指出:今后,要重点抓住顶岗实习这个关键点,集中力量解决这个难点问题,认真总结和大力推广先进经验,进一步完善相关的政策和制度,切实落实中等职业教育学生顶岗实习一年和高等职业教育学生顶岗实习半年的要求,完善弹性学习制度和学生学籍管理办法,探索建立学生实习保险制度,全面提高学生的实践能力和就业创业能力。从“以就业为导向”的高职理念出发,周部长提出顶岗实习的要求固然合理,但是,作为一名工作在第一线上的外语专业的教师,笔者不得不说这一要求其实很难达到。首先,实习学生数量多,极少单位可以接收。以笔者所在单位广东女子职业技术学院为例, 07级商务日语专业分两个班,共78人,在本院老师力所能及的社会力量里,找不到能接受这78人的单位。由于日语属于小语种,每个单位的需求量都不大,平均在1~2人左右,因此要容纳下78人的实习生需要大量的单位。 同样由于学生人数多,涉及到的实习单位数量也多,因此管理上也有难度。其次,专业口径较窄,很难找到对口的实习单位。在指导毕业生实习的过程中,笔者发现学生们为了在学校规定的时间里完成实习任务,上交实习报告和实习单位总结,往往会去与日语毫无关系的环境中工作,如文员、销售、网站维护等,根据调查,能够做到和日语有关的工作的学生仅有23人,仅占总人数的29. 5%。再次,由于实习不对口,导致实习效果不理想。顶岗实习目的在于使学生通过实习,较深入地了解本专业的生产技术、生产过程及相应的管理知识,培养其理论联系实际,综合运用所学知识解决实际问题的能力,树立良好的职业意识,增强敬业、创业精神。但是,如果学生在学校两年半的时间里所学到的知识没有应用于实践的话,顶岗实习也就失去了意义。由于每个专业的实际情况不同,实践的内涵和外延自然不同。笔者以商务日语专业为例,讨论一下本专业一些切实可行又行之有效的做法。 三、文科类课程如何开展有意义的“工学结合”———以商务日语专业为例 工学结合是以市场为导向,以提高学生就业竞争能力为 |
