(2)校本教材开发,迫在眉睫。商务日语专业校本教材开发的研究与探索有利于教师自身素质的提高,也有利于学生商务日语专业技能的建构。在淮安教育科学立项课题中,我们以《商务日语专业校本教材开发的研究与探索》为题进行研究,现已形成部分课程的校本教材及多媒体课件,并投入试运行阶段,根据反馈的信息再作修改及补充。 (3)立足本校校情,实行教学改革。从以往几届学生来看,年级越高,班级两极分化现象越严重,到顶岗实习之前的一学期,坚持学习的学生少之又少。针对这个问题,我们大胆做出了第四学年不放松商务日语主干课程学习的前提下,分方向走班制选修专业的尝试。根据问卷调查和调研,最终确立了四个专业方向:日语翻译、涉外园艺、商务文秘、会计实务。选择日语翻译方向的学生,日语专业基本功扎实、专心备考国际日语等级考试一级的“尖子生”,他们学习认真,在“听、说、读、写、译”方向都培养了较强的能力。当年,六名学生顺利获得了一级证书,多名学生获得二级证书。选择园艺方向的学生,对园艺有着浓厚的兴趣,并希望能够赴日从事园艺研修,经过两个专业骨干教师“会诊”,制定了适合该方向学生学习实情的教学计划组织教学。目前,我校约有七八十名学生在日研修,深受日方好评。商务文秘方向的学生,文字功底和文秘事务处理能力强。会计实务方向的学生,大多数都通过了江苏省会计从业资格考试,部分同学进入了会计岗位工作。 摘要:五年制高职教育在经济发展强有力的推动下,经历了一百多年的变革和发展,取得了较好的教育效益和社会效益。培养专业技能强、综合素质高的复合型高级日语应用人才,迫在眉睫。 关键词:五年制高职 商务日语教学 参考文献 [1]顾坤华.江苏模式:五年制高职教育的改革创新[J].教育与职业,2010(2). [2]蔡柏良.五年制高职教育特色浅析[J].中国职业技术教育,2002(18). |
