浅谈高职商务日语专业的课程设计和教学方法的改革 摘要：随着中日经贸关系的持续快速发展代写留学生毕业论文，代写留学生毕业论文中国已经成为日本最大的贸易伙伴，在全球化一体化的时代背景下，这一趋势将进一步发展。为顺应这一时代潮流，商务日语教育蓬勃发展，为企业提供了大批的商务日语人才，但不可否认的是，在时代新背景下企业对商务日语人才的培养提出了更高的要求。本文就高职商务日语专业当中教学模式的改革进行了探讨。 关键词：高职商务日语 课程设计 教学方法 一、高职商务日语专业毕业生的定位传统的日语学习，注重单词文法的单纯讲解，以及为应付考试而进行的应试教育，学生毕业后听说能力欠缺，“哑巴日语”现象很是广泛，而进入企业后不能胜任其专业工作的毕业生更是屡见不鲜。入世后，随着日资贸易企业数量大幅增加，企业对于高素质、专业化的复合型人才的需求骤升，专业化要求也更高可见，传统的日语教学模式已经不能适应市场的需求。因此提高学生的日语专业技能和实践能力，培养既懂日语，又具备一定的专业知识的毕业生，是当前商务日语教学的目标和重点。 二、商务日语课程的设计课程设计是教学过程中的一大环节，将直接影响教学的质量和效率。商务日语是日语课程和商务知识相结合的复合型的课程，是一门以日语为基础，将其与商务知识融为一体的课程。新一轮国家教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习，使学生在学习的过程中加强知识与技能的迁移和练习，更好地达到探究式教学的效果。商务日语专业的学生必须有扎实的理论知识和专业技能，并在实践中转化为良好的专业素质和职业素质，成为“日语+商务”的复合型人才。因此在商务日语课程设计中要注重以下几个方面。 1.商务日语专业的毕业生，主要从事的是与日语有关的工作，必须具备较强的语言表达能力。听、说、读、写的训练在基础日语的教学中起着最基础的作用，也是学语言者必备的基本素质。扎实的语言功底也是顺利实现人际交往的必备条件。 2.商务是指即属于某一组织的人们与同一组织或外面的人们之间，为了达到该组织的机能或目的，具有一定关联的行为。而在关联的行为中使用的日语表现则称之为商务日语。商务日语专业知识包含商贸知识和与贸易相关的词、固定句型，这些特定的用法在基础日语中很难找到。商务日语专业是以培养复合型日语人才为目标指向，在专业教学中注重专业知识和实践技能的培养，扩大商务知识面，让学生掌握贸易实务和商务活动的相关知识，把理论和实践融会贯通，让学生在工作岗位上能真正做到学以致用。 3.一门语言的背后所蕴含的最重要的东西是什么呢？是这个国家的文化。商务日语专业在教学过程中不仅仅是传授基础日语和与商务相关日语知识，还必须带领学生去挖掘语言背后所蕴藏的丰富的日本文化，让学生了解日本，可以从学生感兴趣的点入手，去了解日本的社会和日本企业的文化习俗。而且这些知识的获得在以后的商务交往活动中更能被对方认可，可起到事半功倍的作用。代写论文要提高学生的商务日语沟通能力，既要注重对学生听、说、读、写、译等语言基本功的训练，又不能忽视非语言交际背后的企业文化和社会文化背景知识的渗透。 4.商务日语专业课程模式由“注重岗位”需要向注重“就业需要”和多元整合方向发展。传统的商务日语课程模式注重日语基础知识的学习，实践教学环节相对薄弱，过于注重基础日语知识的系统性和专业知识的完整性，缺乏实践，专业面窄，主要是以“岗位需要”为主旨的，缺乏共适性。这种课程模式，不利于复合型人才的培养和毕业生广泛的就业需要，不利于学生的成才和发展。如何解决这些问题呢？要借鉴能力本位教育模式，鼎力开发商务日语实践教学课程，以学生为主体，在实践中学日语、用日语，向以市场、企业需要为导向的“就业需要”商务日语课程模式转变。 三、商务日语教学方法的探索教学有法，教无定法，贵在得法。教法得当才能更好地引导学生对知识的学习，因为教与学是相辅相成的。学生我在教学方法上进行了以下尝试。 1.营造快乐学日语的环境，轻松入门。商务日语专业类的学生，大多是刚接触日语，应根据其知识接受的能力适当调整教学进度，初级阶段要以培养学生的兴趣为主，让学生有一种学习的成就感。教师在授课时要营造一种轻松的氛围，让学生快乐地学日语，轻松入门，为以后广度、精度地学习打下坚实的基础。 |
