3.加强师资队伍建设，优化教师队伍结构。为满足高职院校培养应用型人才的需要，需加大人才培养和引进力度。首先，学校可以通过“请进来、走出去”和网上招聘行业专家等形式，坚持引进与培养并举、数量与质量并重的原则，大力加强师资队伍建设。其次，日语专业教师要深入细致地了解日本的历史、文化、传统、时事变迁等。应善于帮助学生提高跨文化交际的意识，避免交际过程中的文化误用现象，帮助学生在系统地学习商务日语语言的同时，了解并掌握日本民族的文化、历史和风土人情等。最后，教师还应该定期到相关专业的企事业单位实践学习，以便及时更新观念，获取市场的最新信息，为掌握该专业或岗位所需的日语应用能力打下基础，这样才能紧密结合学生未来工作实践中经常发生的问题，设计出合适的教学方案。 4.改革考评方式，建立科学的教学考核测评方法。商务日语课程考核必须以“就业为导向”，采用灵活多样的考核方式和新颖的考核手段，以培养有创造性的、动手能力强的实用型人才。因此，在日常的考题中除了深度和广度符合商务日语教学大纲要求外，更应着重对实际商务日语运用能力的考核。留学生论文重点考核体现在以下几个方面：一是注重日常考勤；二是加强商务日语课堂口语练习和书面作业；三是培养学生日语思维能力；四是逐步实施岗位实习测试考评法。只有这样才使成绩考核更全面、客观。 参考文献： ［1］黄涛.从就业压力看高职日语教学改革［J］.职业教育研究，2008，（12）. ［2］周林娟.商务日语大全［M］.上海：上海科学技术文献出版社，2002. ［3］徐萍飞.当代日本语学研究［M］.北京：高等教育出版社，2003. |
