（二）课程模式与内容经调查，外校商务日语专业在专业素质方面，非常强调对学生各种能力的培养。相比之下，我校则强调“在知识和能力培养两个方面保持平衡”的同时，重视知识的传授。但是往往偏向于后者，也造成教学效果很不理想。然而，在经济高速发展的今天，我们应该意识到，培养学生获取知识和运用知识的能力应成为教育的首要任务之一。因此在课程设置上，在实现整体优化的前提下，精选专业课程内容，增加商务实践的机会。建议增加更多的商务专业课程，从偏重语言学习转向专注于商务日语专业学习，并考虑从低年级起增加商务基础知识的课程，主要以商务日语词汇+语言知识技能的形式出现，使得学生在有限的学习时间里，尽量多的接触商务知识，从而切实提高学生的商务日语应用能力。（三）第一课堂与第二课堂相结合语言学习的一个重要环节是在真实的交际环境中对语言的应用。外语教学应同时关注课堂教学和课外教学两个方面。课堂教学需要教师设计教学过程，采用各种教学方法，使学生积极参与各种语言训练活动。但是课堂教学的时间有限，对于那些需要反复训练的语言项目，则需要在课外进行自主学习。因此，应大力加强第二课堂建设，充分发挥电视、广播、网络等各种媒体和学生团体的作用，营造学习气氛，强化实践环节，使其切实提高语言应用能力。 （四）运用计算机多媒体开展商务日语课堂教学利用现代技术，推进基于网络的商务日语多媒体教学。可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境。伴随这种模式所带来的多种途径的人机互动、师生交流，教师的角色就从单纯的传授语言知识为主到以设计教学为主，学生也更主动地发现式学习。为了使学生能够将所学的书本知识快速用于实践，真正做到学以致用，教学中也可以开展网上商务日语教学活动。比如：教师提供背景资料，学生分小组，扮演不同角色，讨论谈判等。教师能及时发现问题并向学生提供解决问题的有效方法。 四、建立商务日语专业的实训基地加强实践教学，培养学生实际运用语言的能力。在实践中向学生传授知识，也是商务日语教学很重要的一个环节。现在，我国许多高职院校都加大了推行“校企结合”的力度，笔者认为要把我校的学生培养得更具竞争力，提高我校的知名度，体现我校的特色，应该与长三角地区特别是常州地区的一些较有实力的日企、外贸公司等行业建立合作伙伴关系，代写留学生毕业论文使得它们能够成为我校学生的实习基地，使学生学习的理论知识能运用到实践中去，为他们以后创造更多的就业机会，同时也提高他们的竞争力。 参考文献： 〔1〕阮绩智.大学商务英语课程目标及教学原则[J].外语界,2005（3）. 〔2〕郑玉琪.英语专业课程设置改革与创新人才培养模式[J].外语与外语教学,2006（8）. 〔3〕张奚渝.从商务日语课程设置谈高职教育课程改革[J].湛江海洋大学学报，2006（5）. 〔4〕周福忠，王忻.关于商务日语专业建设的思考[J].兰州商学院学报，2002（1）. |
