到目前为止商务日语专业的教学中还存在许多不尽如人意之处,其表现如下。 三 商务日语教学改革发展途径 1.提高教师自身素质。专业教师要养成用日语来思考、表达的习惯,在课堂中除语法要点用母语来解释外,其他时间尽量用日语来授课。在不断丰富自身的知识的同时,把书本的理论联系到实际当中去。开设的每门课程都不是孤立的,教师应该充分了解和运用课程的安排,使得每个独立的课程之间有着紧密的联系。避免教学中的“偏重”问题。 2.培养“双师型”教师。不少教师叹息当今学生知识面过窄,其实我们教师也应该清楚地认识到自身知识水平的高低。商务日语教师应该重视商务知识和商务技能的学习与训练,注重跨文化交际能力的培养。学校可以和企业联合办学,将我们的教师培养成一线工作人员,增强教师的实际商务能力,以便在今后的教学中言传身教;企业中需要语言基础知识提高的人员也可以到学习深造,这样企业与学校可以互助互利的和谐发展下去。 3.加强专业课程建设。在科学论证的基础上重新确定专业特色,进一步明确商务日语人才培养目标。根据高校教育教学改革的要求,积极开展对日资企业生产、服务、管理等方面的调研,而后制定切实的商务日语人才培养方案和学生的知识、素质能力结构体系。组织教师反复论证重组课程结构,更新教学内容,努力探索以应用能力培养为主线的的教学模式。加强专业课程建设,规范课程管理,健全教学基本文件。不断明确办学指导思想,强化教学工作的核心地位。 4.运用现代科技手段。课堂教学注重提高教学方法的灵活性,积极采用现代化的教学手段,推广课件教学。基于计算机和课堂的日语多媒体教学模式:在充分利用现有教学资源、积极创造更有利的条件的基础上,改变过去以教师讲授为主的单一课堂教学模式,在传统的教学手段和现代教育技术之间找到平衡点和衔接面。一方面,传统的课堂教学有着计算机不可替代的优势和特点。特别是在语言知识的精心讲授,教师言传身教、人文关怀的细致体现和师生互动、生生互动等方面可以得到进一步的、更富创造性的挖掘和发挥。另一方面,在日语教学中合理应用多媒体和 |
