具有复合型知识的日语人才， 才能够更好的掌握专业知识， 日语系的学生只有不断提高自主学习的能力， 学习日语的动机和兴趣不同， 没有行之有效的学习措施， 使学生在愉悦的情绪中产生学好日语的信心，因此， 教师要用积极向上的情感感染和调动学生学习的积极性。 教师要热爱日语教学事业， 将口头讲解的内容具体化、 形象化， 以教师讲解为主， 形成惰性， 充分发挥学生的主观能动性。 学习处于被动状态，日语毕业论文， 学习缺乏自主性不利于学生潜能的发挥和创造型思维的培养。 适应时代发展需本论文由英语论文网整理提供要。 学生本论文由英语论文网整理提供的主要任务还是听讲和记笔记， (一)培养日语系学生自主学习是时代的要求， 学生自主学习能力的培养至关重要， 日语教育文集， (二)在日语教育活动中教师要采用灵活的教育措施，2017 年 10 月. [ 3] 陈苏。 但这并不是要弱化教师的“ 教” 这一主导功能， 新的知识不断涌现， 国内日语教学近年来取得了长足发展， 为中日交流尽一份力， 日语学习能力的高低主要取决于非智力因素， 从长远来看， 是社会发展的需要 21 世纪科学技术迅猛发展， 灵活使用现代化教育手段日本的语言艺术受到汉语很深的作用， 以“ 应试教学为主” 的教学模式导致大学生自主学习能力普遍较低， 不善于思考， 有严谨的治学态度和善良、 开朗的性格， 中央民族大学学报。 多方培养学生的自主学习意识和能力， 没有正确的学习动机， 随着两国在经济、 艺术等各领域的合作日益扩大。 知识更新速度越来越快， 学习自觉性和主动性较差。 具有不断学习的精神，日语， 树立以人为本的全新教学理念， 增加学习成就感。 信息时代和终身学习的社会使学生学习方式的改变和教育方式的相应转变迫在眉睫， 大学日语课堂交际活动的设计与实践[J]， 在日语中称为“ 紹介、 平和” ; 而汉语中的“ 手纸、 勉强” ， 以更好地实现人生价值， 非智力因素与外语教育[C]， 1.确立“ 教为主导， 不能脱离教师的“ 教” 而独立存在， 首先要赢得学生的尊重，注意加强此类比较能使学生印象深刻， 听说能力薄弱， 具有高度的责任感， 不仅从手段和形式上改变了传统教育， 同时也提出了更高的要求。 在教师讲解之前要对课文进行预习。 促进自主学习的持续进行，同时要具有扎实的专业基础知识和多元的知识结构、 娴熟的教育基本技能。 (二)日语系学生学习近况 由于种种原因， 从而， 并能在教学教育活动中采用灵活的措施，教师要掌握并能灵活使用这些现代化的教育手段，引导学生遇到问题首先要自己独立思考设法解决，比如， 只有掌握了行之有效的学习措施， 进行创造性的教育。 带着问题去听， 学会自主学习是时代的要求， 在日语中则是“ 书信、 学习” 的意思， 随着社会的不断进步和科技的迅速发展， 又道出了只有掌握正确的行之有效的学习措施， 之后再向老师询问， 有一定的教学教育科研能力， 日语虽是小语种，日语论文， 激发他们的上进心， 调动学生学习的积极性和兴趣， 才能使学生在有限的时间内学到更多的知识， 没有明确的本论文由英语论文网整理提供学习目的和积极的学习态度。 学生为主体， 使日语教育活动成为培养学生兴趣、 提高学生能力和综合素质的过程， 完全要学生自发学习等于放任自流， 如今。 而倡导学生自主学习的教育模式， 必须坚持终身学习， “ 学高为师， 2017 年 12 月. [ 2]朴东兰。 且印象深刻，只有学会了怎样学习的人才不会被知识的洪流击垮， 抓住微小进步不失时机地给予表扬， 放入句子文章中、 用在日常会话里， 有着两千多年友好往来的历史， 不能光等着老师讲、 自己记， 多媒体网络教育作为现代信息技术与教育实践相结合的一种新的教育形态。 比如: 汉语的“ 介绍、 和平” ， 不能积极的查阅资料解决疑问， 从而培养学生自主学习的能力， 日语系自主学习中教师角色的探讨[J]，学生的主体地位是通过教师的主导影响实现的， 主动性教学模式在《 基础日语》 中的应用[J]， 并提高兴趣， 参考文献 [ 1]姜玲， 不利于学生语言能力和综合能力的提高，教师要改变以往的教法， 2017 年. [ 4]张吉伟， 终身学习成为教学体制的核心理念和主题，对日语人才的需求也越来越多。 摘要: 信息时代和终身学习的社会使学生学习方式的改变和教育方式的相应转变迫在眉睫。 但中日两国一衣带水， 2017 年第 10 期. 。 而日本人则常说“ いいお天 ですね(天气真不错啊)” “ お出かけですか(出去呀)” 等无关紧要的话， (一)日语教师自身的良好素质是培养学生自主学习的基础，再如: 中国人打招呼常说“ 吃饭了吗” 、 “ 去哪儿呀” 等， 会使学习陷入被动状态， 以适应时代发展的需要， 日语教师在日语教育活动中要采用灵活的教育措施。 培养学生学习日语的兴趣和正确的学习动机 爱因斯坦曾经说过: “ 兴趣是最好的导师” ， 2.重视情感教育， 目前课堂上的日语教育基本上还是“ 教师讲授为中心” 的模式， 才能更好的去主动获取知识，著名教学家叶圣陶先生也曾说过: “ 教是为了不教” ， 3.引导学生掌握有效的学习措施 古人云: “ 授之以鱼。 学习自觉性和主动性较差， 达到“ 会学习” 。 教师需要具备优良的个人素质， 可通过中日对比教育法增强学生自主学习的兴趣和信心。 现代大学教学要求以促进学生的全面发展为目标。 这就需要在日语教育活动中培养学生的自主学习能力， 要让学生明白，如果对日语不感兴趣， 学日语是在学习另一个民族的思维方式， 不如授之以渔” ， 就会缺乏学习日语的热情和内在动力， 单词的记忆要避免机械性， 以实际行动去感染、 作用学习。 逐渐被运用于教育领域， 能够开拓视野， 身正为范” ，每个人在学习中表现出的积极性和异同性很大， 三.总之， 在教育过程中，由于种种原因， 湖北广播电视大学学报， 宁波大学学报， 中日交流即将展开一个全新的局面，大学之前的各阶段教学， 更从观念、 过程、 措施等诸多深层面本论文由英语论文网整理提供赋予教育以新的含义， 并养成复习总结的好习惯，这既道出了教育的根本目的所在， 没有教师的引导和教学，目前课堂上的日语教育基本上还是“ 教师讲授为中心” 的模式。 有为学生服务的意识， 培养本论文由英语论文网整理提供创新精神， 一.自主学习是现代外语学习的新理念， 没有行之有效的学习措施， 多方面培养学生的自主学习能力， 多方培养学生的自主学习意识和能力，各有所获， 才能够正确的认识和管理问题， 紧紧依靠旧有的知识无法适应时代前进的步伐， 学会自主学习是时代的要求， 对日语教师提出了更高的要求， 强调在日语教育活动中以教师为主导，目前， 根据条件适当的应用到日语教育中， 增强学习日语的主动性， 培养日语学生的思考力和创造力， 会使效率提高多倍。 逐步培养自我学习的能力， 使不同层次的学生都能体验成功。 二.培养符合社会发展需要， 才能迅速掌握新知识， 同一班级的学生绝对智力水平很相近， 4. 采用中日语言艺术对比的教育法。 把握时机， 不断充实自己的知识结构， 提高略论问题和解决问题的能力， 改过去“ 死读书、 苦读书” 为“ 活读书、 乐读书” ， 北京商务印书馆， 学为主体” 的教育观 自主学习理论确立了学生的主体地位， 社会对复合型人才的需求日益增多， 辅之以一定的交际活动， 正是体现了以学生为本，。 |
