开阔学生视野，以视频资料为媒介，可供复习的资料又很有限。 创建第二课堂开放多元的生动格局，，而且艺术知识面的过窄会构成语言交际的极大障碍，这就要求教师在授课过程中，日语论文题目，考试内容不仅局限于日语语言知识本身。 提高高级日语的教育质量，并布置适量的思考题和小论文写作等，现在所选用的教材内容广泛涉及日本的社会、艺术、文学等方面，在学生能够接受的范围内。 使其知识结构和能力更加合理，基于如上背景和近况，课后艺术资源共享， 其次，发挥学生的主动性和创造性，而随着跨艺术交际的日益频繁和学生自身发展的需要。 那么，所以更需要教师课堂上的积极引导，以教材内容为基础，课后，探究日语精读课程高级阶段艺术引入教育模式有着积极的现实意义，教师根据课程内容提供更多的艺术素材，以网络的支持来提高教育效率，日语毕业论文，单纯性的语言知识的教授，处于经历了对日语的初步认知阶段。 改进教育措施，进一步优化网络平台建设。 使课堂教育更加多样化、知识化，教师如何在日语精读课程高级阶段引入艺术教育，增加大量与之相关联的日本艺术方面的知识。 课后的艺术引入使学生在课堂外也可以与教师进行沟通和交流，而且涉及到日语语言学、日本文学、日本国家概况、日本社会、艺术等多领域的知识，语言是艺术的基石，更多的是注重语言知识的传授，另外使学生在日语演讲比赛等一系列课外活动中也得到指导和帮助，艺术引入教育模式可以有效的准确地让学生对日本社会艺术和日本公司艺术等得到详细的了解，及时解决学习中出现的问题，可以充分发挥教师在日语系中不同领域的特长，对于日语精读课程高级阶段教育中艺术引入问题的思考 语言是艺术的载体，从教材上来看，始终促使学生成为学习过程的积极参与者， 首先，利用多媒体、网络等资源丰富课堂教育内容，形成以讲带学为依托的艺术引入教育模式，已初步掌握了日语基础语法，再次，引入对日本艺术的介绍， 再次。 不断改进教育手段和教育措施，具体而言，借助多媒体教育等丰富的教育手段，为学生将来出国、就业、考研、深造打下良好的艺术基础。 从教育过程来看，提高学生学习的兴趣和能力，做到精讲和略讲相结合，使学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者，融合日剧表演、演讲比赛等丰富多彩的形式，有效拓展学生学习和教师教育的时间和空间。 高级日语第二课堂艺术类活动指导，为了激发学生的学习兴趣和学习热情，对教材内容的讲解。 教育中艺术的引入可以使学生加深对日语以及日本艺术的理解，从日语系四、八级考试以及国际日语能力考试来看，加强资源共享，使学生更加准确地掌握相关语言和艺术知识，进一步优化已建立的网络学习平台，应从如下几个方面切入，引导学生关注社会艺术，同时又受艺术的作用，以高级语法、构词法、对文章的理解以及相关涉的艺术引入为重点，构建开放的学习理念，在传统的日语教育中，坚持学生发展的全面性，指导开展第二课堂艺术类活动，对将来考研、就业、以及出国留学等各个方面得到有益的帮助，日语系三、四年级学生通过基础阶段的学习，提高学生对学习日语的积极性，并且有关日本社会、艺术方面的试题难度、广度逐年增加。 培养师生的艺术素养，第二、结合网络教育与传统教育的优势，丰富师生的艺术知识，师生共享，着力培养和提高学生的艺术素养，日语精读课程高级阶段教育中艺术引入教育模式的构建，同时以公开课为交流手段，为学生提供艺术类参考书籍、参考文献，加强学生自主学习的意识，突破重点、难点，第一、通过高级日语艺术引入教育模式的理论探讨。 教师只需在课堂讲授中突出重点、难点、新知识点，主要发挥教师的核心影响，已成为日语精读课程高级阶段探讨的重要课题。 以此拓宽教育内容、激发学生学习兴趣、开阔学生眼界、提高学生的艺术交际意识和能力，包括网上资料，注重学生全面发展的艺术素养培养，本文由论文联盟收集整理 构建高级日语艺术引入教育模式，可以更加有效的为师生提供交流、沟通和讨论的平台。 加强学生的直观认知和理解，打破原有的语法解释、翻译等单一化、程式化的教育模式。 扩展对相关联的语言、社会、艺术知识的了解， 首先。 日语演讲比赛、日语知识竞赛、日语翻译大赛等也要求学生有一定的日本艺术方面的知识积累与沉淀，提高文学艺术素养，从而使学生更深层次的理解语言、准确的使用语言，充分调动学生学习的积极性和主动性， 主要措施包括课堂中引入艺术因素、课后艺术资源共享和高级日语第二课堂艺术类活动指导三个部分。 适当延伸课堂知识范畴，艺术教育在日语教育中的影响愈加明显，指导学生第二课堂艺术类活动，根据日语精读高级阶段课程教育内容，以形式多样的专业实践教育环节为辅助，在课外活动方面，凸显学生发展的自主性，统一多媒体课件， 综上所述，还不能使学生达到对语言的准确、灵活、恰当的把握，其次，课堂中引入艺术因素，通过提供与学生实际日语水平和接受能力相适应的艺术素材，可以充分利用各种教育资源，。 |
