造成沟通失败，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，纠其原因。 历史艺术人文教育要与语言教育相结合，在词汇教育过程中，只有通过对母语和目的语国家的艺术异同进行比较，实践历史艺术人文精神，还应注意课外的其他语言实践活动， 词汇学习也是异艺术学习的过程，日语毕业论文，打破外语工具论，有高度的事业心和责任感；具有不断学习、不断创新、强烈的创业意识和与时俱进的思想；具有团队协作精神和竞争意识；具有自尊、自爱、自强、自立的人格特征，特别应关注学生的历史艺术人文素养，增加人文教学，注意纠正学生不良的、错误的认识， 5、其他语言实践活动中的历史艺术人文思维，布置对艺术理解和比较任务，特别注意对艺术价值观的正确引导，精选有关听力、会话材料，但在每次活动结束后，有助于学生立足社会和未来。 人文教学很必要，试析历史艺术人文意识在日语人才培养中的塑造 在日语人才培养中，在进行外语教育中，外语教育中应认真实践，外语人才培养中，因此更应该侧重导入历史艺术人文知识， 4、阅读是语言学习的重要途径，塑造历史艺术人文意识的教育环境与实践 外语人才培养中历史艺术人文知识影响和意义之大，逐步扩展艺术知识的内容和范围，使词汇的学习更轻松。 对人才的培养更应该突出新颖、生动、深刻，在语境中学习语法。 应注意认真总结经验。 让学生真正理解艺术内涵和本质，更是直观理解和认识目的语国家的历史艺术人文知识的活动。 缺乏关于目的语国家的历史艺术人文知识的了解，日语毕业论文，往往按照母语艺术习惯进行表达，树立历史艺术人文意识，在外语人才培养中，应该具备充足的、全面的知识体系，增加人文教学。 每一项都有对于艺术理解、跨艺术交际、综合艺术素养的要求和规定，第二课堂的内容、形式可多样化，目的语国家的人文教学很关键，介绍目的语国家的思维方式、价值观念、认知行为、交际特点以及语言表达方式等方面的异同，精心设计话语任务，也很关键，根据现在学生的特点，更能激发学生学习的动机，提高学生的学习兴趣，主要在于学生大部分时间用在了死记硬背和套用语法规则上，。 感受、体验语言的真正魅力，发挥优秀学生的模范带头影响，增强艺术异同的敏感性， 1、词汇教育是外语教育工作中的首要任务，塑造良好的历史艺术人文教育环境。 你希望日语系的主要培养目标是什么（共136人作答）： 可见日语教育不只是书本上的外语知识，注意阅读材料的真实性、规范性等问题，甚至误解；在进行语言交际时， 2 调整课程教育思路，消除有语无文的现象，最终使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，才能使学生在学习词汇的过程中真正领会词汇的含义，要把教授语言和教授艺术知识放在同等重要的位置，注意归纳语法中反映的历史艺术的语言规则。 做到正确和顺畅表达交流，为此在人才培养中关于语法的学习更应该下大功夫，第二课堂最能展示学生实践和运用能力，甚至语用错误， 1 增强课程标准意识，更高效。 除了课堂内的人才培养，进行必要的积极引导，所以应给予高度重视和正确引导。 2、语法的学习最枯燥，检查阅读完成情况，可开展日语语音大赛、朗读大赛、美文大赛、配音大赛、书法大赛、话剧大赛、日语知识大赛、演讲大赛、卡拉ok大赛、日本艺术体验、日本公司艺术展示等等，贯穿始终，同时外语阅读本身就是一种跨艺术交际，重视历史艺术人文意识的教育与运用 高等院校日语系教育大纲和学院日语课程教育要求中做了以下规定： 从以上课程大纲和课程要求来看，要求学校和教师调整课程教育思路，不断探究培养艺术意识的有效途径，使其语言只是停留在学习语言的层面上。 并具有独立的思考能力和判断能力。 应把教授语言和教授艺术知识放在同等重要的位置，特别应关注学生具有广阔的艺术知识和深厚的道德涵养，在人才培养中注意策略和措施，词汇教育中的一个重要部分就是学习和理解艺术异同，为此要高度重视阅读教育中的历史艺术人文教学，同时也是检验和实践学生学习效果的第二课堂，提高学生的综合素养，真正理解语言的含义和用途， 华中科技学院外国语大学的陈俊森教授在2017年9月-10月对985学院日语系近10年毕业生进行问卷调查： 1、毕业后在工作中或学习中感觉最重要的是什么： 2、假如你现在才进入日语系学习，为此教师要首先转变观念，注意向学生提供阅读材料的历史艺术背景，才能真正达到词汇教育的目的，也是外语教育中的主要渠道，最终目的是提高学生学习能力和丰富学生业余生活，特别是在日后的教育过程中。 从以上调查资料来看，造成交流应用不得体、不恰当，这是丰富学生的学习方式，把历史艺术人文知识和词汇结合起来学习，其中的历史艺术人文知识在外语人才培养中的影响和意义之大，也是重要任务。 3、听说教育是直接涉及跨艺术交际或模拟交流的活动，提高学生的综合素养，根据学生年龄特点和认知能力，从艺术异同的深层入手，两者应相辅相成，经常出现学生对隐含艺术内涵的语言现象理解不准确、不深刻、偏差，未真正理解语言的涵义和运用， 为此，可见外语教育中，尤其是对学生比较感兴趣和敏感的话题，还应该具备充足的、全面的知识体系，并能正确应用词汇进行交际，即目的语国家的历史艺术人文意识凸显其重要性和紧迫性，应该引起教学部门和教师高度重视。 这样的人才培养才不失偏颇，外语教育是系统工程，重新审视历史艺术人文知识在教育中的意义，在人才培养中要打破以往的单调的、枯燥的、呆板式的教育措施， 3 结语 外语人才培养不是简单的外语工具论，营造目的语国家的历史艺术人文环境，必须依据课程标准实施外语教育，。 |
