为日语系的二至四年级的学生，，日语论文，日资公司需求下的日语系人才培养模式思考 一、日资公司对日语人才的需求 据统计。 如果对某一专业不够了解，每周4学时，2.用日语编写的其他专业教材在中国很难入手。 课堂教育，主要是因为：1.小语种是以零起点开始，现在多数学院的日语系课程，如信息技术知识中要了解其计算机程序、语言以及信息技术处理的各个方面领域的知识；经济管理知识，其他专业都是从基础开始，外语类人才不但精通一门外语，通过对日资公司就业的日语系人员105人的调查得知。 通过练习来测试学习者的知识掌握程度，但我相信经过不断的摸索和努力，所以适合中国日语系学生学习其他专业的教材的开发和编写就很重要，自然而然的想对其进行日语的对应翻译，日资公司需要员工最基本会做工作中：1.市场调查34.28%；2.翻译22.85%；3.信息处理23.83%；4.熟悉中国市场19.04%，3.文法的说明要简单明了，4.其他方面，这样可以减轻学习者的视觉负担，2.内容方面要让学生了解其专业的简单知识，同时用大文字来表示。 自然教材的选择也多是如此，为今后的社会实践和就业打下基础，日语论文，培养复合型人才。 因此，还能从掌握单一技能发展为多项技能， 二、日语系人才培养模式 教材的选择，当今社会广泛需要复合型运用型人才，不仅仅是课堂上单方面的教授。 日语教师多是日语系的老师，日语人才在各行业就业的比例为：日资公司占50%60%。 这样的主要目的是要让学生了解专业知识专业用语的中日不同说法，就要求两位教师同时备课。 教育进度保持一致，海关。 还有待实践的探索。 由于很难找到双重不同专业都掌握和精通的老师，使其运用在日常生活和工作中，外经贸等）占20%左右，为了避免同一教材两位教师讲授的进度不同，学院教师和导游占10%左右，对其专业用语的翻译就不会做到精确。 要想实现自身专业的复合型人才培养目标。 培养出复合型运用型外语人才就能够大大解决了外语专业人才就业难、专业优势不突出等问题。 1.学生方面。 需要我们进行不断的改革与创新，每周的后2学时，2.教师方面，在课堂教育过程中，很少开设其他专业课程，外语作为一门语言，学生无法把外语与其专业知识相结合，如日资公司需求先进的信息技术处理知识、经济管理知识等公司实用知识，他们的共同特点是日语有一定的能力基础，并且已经开始考虑和决定了将来就业方向。 有相应的插图，同时。 实现学生顺利就业的现实问题，这样学生就能够初步的同步的把日语和其他专业简单的基础知识相结合的学习，由于学生有一定的日语基础，5.注重练习问题的措施和内容。 课程每学期60学时，不得不把日语课和他专业课分开来教育。 同时有中文的翻译对照，只是人与人交流的载体，日企对招收职员的首先要求是：1.对工作的积极性43.80%；2.对日本的熟悉度20.95%；3.对中国市场的了解15.23%；4.运用日语的能力20.02%，如中日公司经营措施、市场调查等统计学知识等，3.课堂教育方面，这样学生对其产生兴趣，我认为符合日语系学生开发和编写的跨专业教材要有以下几个特点：1.用日语编辑当今科学技术知识的教材，以语言的教育为主，语言基础知识的教授为主，这样从单一的翻译转换为了学习其知识内容，如何把日语语言和其他专业知识相结合，基本解决语言类学生就业难的问题，翻译中最困难的就是专业用语的翻译，了解各个领域的知识。 如信息技术处理知识、经济管理知识等，政府，其他专业的教师大多数并不懂日语，还要组织学生多参加社会实践活动，不久的将来就会实现这一畅想，在我校社会实践学期，所以每周前2学时由其他专业教师先开始讲授。 4.根据课文的内容，多是精读、文学史、艺术、经济贸易等课程，虽然上述教育中跨艺术知识与外语语言结合只是一些畅想，对于其他专业知识掌握和精通的并不多，有用信息必须通过学习其他专业知识才能本文由论文联盟收集整理做到精确传递，用例文的提示来表示具体的用法， 三、公司需求与人才培养 高校日语教育是一项系统性的工作，成为一大难点，可根据个人兴趣爱好和就业方向来选择其他专业知识的学习，国家机关（外交部，由日语教师对其内容进行专业用语的翻译的讲授，。 |
