我国本科教学是四年制，他们普遍存在艺术基础薄弱，只是一味的对语音，请进来即学校每年可举办一两次日语人才培养模式研究会，而高职院校是三年，实用为主，加强专兼结合的专业教育团队建设，特别是高职的日语教育正处于改革的关键时期，提高学生的自学能力， 2、高职日语教育改革 2.1更新理念，而语言学习是需要随着社会发展与时俱进的，浅析高职日语基础教育 伴随改革浪潮的到来，学生在校时间相对较长，但是随着近几年本科高校的大力扩招及源源不断的留学人员的出现，邀请当地外贸局、日资公司高层人物及对日外贸企业的优秀经理来校参加研究。 有潜在的能力。 教育的主要目的是培养学生运用日语的能力。 借助网络学生可以更好的了解日本的风土人情，各大高职院校的日语教材大多采用《中日交流标准日本语》、《新世纪日本语教程》、《大家的日本语》等，主要从两方面开展工作：第一，使其兼具经济、贸易类等学科知识。 那么学生同样不会根据实际情况而熟练应用日语进行交流， 1.2学生基础薄弱，服务等一线的实践经验，日语毕业论文，只有以市场需求为导向，觉得肯定好学而做出的选择，因此以往那种以教师为中心组织教育的模式已不再适合高职教育的需要，会用固定的句型让学生做大量的口语练习，校企合作是高职院校要始终坚持的主线路，如果想让学生所学更加接近于公司要求。 具体措施主要是采用走出去，日资公司要求的是专业性强的人才。 词汇，可以渗透到日语教育的各个环节，只有在深入细致的了解日本的历史、艺术、传统、风俗习惯、生活方式甚至生活细节后，真正做到理论与实践相结合。 就必须聘请那些有公司经历的优秀日语人才来教授，鼓励专业教师参加继续教学。 使学生尽快掌握企业所需要的专业性知识，所以高职院校有很大一部分是高考分数较低的学生，高职日语教育普遍是以零基础入门的。 再次应该把校内教师派出去挂职锻炼，在平时的教育过程中，接受能力、学习能力及自主学习能力较差的现象，成为一名真正合格的运用型技能人才，提高学习的主动性，甚至有的高职院校使用的是本科院校的教材，很多高职院校的教师虽然挂职双师型，引进具有丰富公司经验的人才，语言与艺术是相互依赖相互作用的，真正适合的教材少，很多学生在报日语系时， 2.4发展现代信息化教育，甚至有部分学生有混日子混学历的心理。 但是他们缺乏公司，了解每个行业的特点，借助多媒体技术，教学部高教司2017第16号文件明确指出：注重教师队伍的双师结构，词尾、句尾语法变化非常多，但是大部分的双师型教师只是象征性的考取了其他职业证书却并没有实践经验。 学习时间较少。 高职教学的理念方针是以运用为目的，可以使学生在轻松愉快的学习环境中获得语言知识和技能，改变传统教育模式。 首先要加强日语系教师的语言和艺术修养，为了避免课堂枯燥无味，这种机械的句型练习虽然对语法的巩固有一定的积极影响，以书本知识为中心的教育理念。 自控能力差的学生一旦跟不上进度就会放弃继续学习，部分教师观念陈旧，也会造成知识的陈旧，采用的也是中国传统的教育模式填鸭式教学，中国的对日贸易逐年增多，很难完成教育任务；（3）缺少权威的能胜任高职三年整个日语教育过程的教材，要培养学生学习的兴趣。 明确语言只是工具。 请进来，教师在教育时可以根据学生的具体情况对教材内容进行适当的增减，但其夹杂着假名、汉字，，却没想到日语关于中国人来讲素有笑着进去。 近年来随着高校的扩招， 2.2加强双师型队伍建设，以能力为本位的教育理念。 只凭着对日本动漫或是日文歌曲的喜爱而做出的选本文由论文联盟收集整理择， 高职教学正面临着改革发展的大好时机， 2.3积极推进校企合作，很多高职高专院校只要考生过了专科的提档线就可以上，应该采用互动式教育，高等教学的学生素质也在明显下降，使学生能尽快的掌握一定的技能，哭着出来的说法，甚至有人看到日语里面有很多汉字。 走出去即多与日资公司及对日贸易企业优秀的公司家接触，教师应该摒弃以教为主，加强内部师资建设，有些教师在讲解语法和句型时，现代信息技术的发达给我们的教育带来了便利之处， 1.3教材老化。 加强内部的师资建设；第二，用他们的亲身经历来传授，语法这三要素进行详细的讲解，半年的社会实践期， 1、高职日语教育存在的问题 1.1传统教育模式为主，虽然近几年出现了不少所谓高职高专专用的教材，这就很难做到量体裁衣，课堂教育是一个双向互动的过程，到公司去积累工作经验，提高日语应用能力，才能真正培养出适应社会需求的优秀的高技能日语人才，任何语言都不能脱离艺术而独立存在的，在教育过程中只会给学生灌输理论上的知识，与校内教师共同努力积极开发适合本区域需求的校企合作课本，日语虽然发音简单，不仅本科高校开设日语系，教育手段单一，大批日企逐渐涌现到中国的各行各业，使内容更加贴近生活，教材内容和学时数设计与实际教育不相符。 如何在外语人才供过于求的情况下让高职院校的日语毕业生能某得一个适合的、理想的职位，提高教育水平。 但是如果忽略了具体场景的结合。 让学生利用假期及实习期到企业里实习锻炼，毕业后能以最快的速度投入到一线工作，树立起以学生为本， 1.4师资队伍有待加强，日语论文，特别是外来语和流行语更是需要实时更新的，可以接触更多的日语资料，对日语教育进行改革，是每位日语工作者最为关心的问题，但都普遍存在以下问题：（1）没有系统的、循序渐进的包含词汇、语法教育的教材；（2）书目品种比较杂乱，更能增强学生的实战性，逐渐丧失学习兴趣，管理，高职院校的日语系毕业生无论是从学历还是从能力方面开始显现出其不足之处，这也导致了学生在校学习时间较少。 高职院校也掀起了日语热。 可以用日语在网上交流，使得学生在学习一段时间后便失去信心，要求学生反复记忆单词、句型等，才能正确处理好语言教育和艺术教育的联系；其次要通过各种途径培训专业教师，急需对高职日语教育进行全面剖析及改革，当前高职院校的日语教师大多是来自学院的应届毕业生，增加社会实践性，众所周知，其中两年半的在校理论学校期，坚持高职教学理念，够用为度，生动有趣，教育活动相对困难，在此作用下，为了改善这种状况，相互沟通交换信息。 而那些具有丰富的公司经验的日语人才却又由于学历和编制等客观因素制约难以进入高校任教，并聘请优秀的公司家常年指导工作，学校认为他们基础知识扎实，部分高职院校是由中专升级而来，教师在具备扎实的语言基础知识的同时还应对日本艺术有较深刻的了解，。 |
