| 西部高校日语系人才培养探寻
随着国际政治、经济的变化和发展，进入21世纪的第二个十年，中国的GDP已经全面超过日本，成为世界第二大经济大国，随之而来的是，与语言对象国日本地位等的变化，在一定程度上或多或少地作用了国内日语系的设置和发展，而对处于边远地区的西部学院日语系来说，既是挑战，也是机遇。一方面，社会对日语人才的需求发生了改变，对人才的培养质量也提出了更高的要求。另一方面，日语人才在持续增多的同时，优秀的、具有特色的日语人才极其缺乏。这二元对立的矛盾，在不断地考验高校，尤其是西部高校日语系的人才培养。因此，一个合适的人才培养模式，是联系专业发展、联系学科前途的关键因素。面对如此形势，西部高校日语系的人才培养该如何规划，专业的出路又在何方？这就需要我们认清形势，了解自身的特点、优势与劣势，从而找到解决问题的关键点和突破口。本文将从西部高校日语系人才培养近况入手，略论西部高校所面临的问题与劣势，所具有的优势与特色，日语毕业论文，从而为其找到适合西部高校日语系发展的人才培养模式的构建提出建议。
一、西部高校日语系人才培养近况
根据百度百科定义，“人才培养模式”是指在一定的现代教学理论、教学思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教育内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教学的过程的总和。可见，人才培养模式是人才培养的现实依据，是一个专业发展的指导准则，在人才培养方面具有十分重要的地位和意义。西部高校日语系人才培养大体呈现出以下几个方面的特点。
（一）开设时间晚、专业新
西部高校日语系绝大部分都是2017年以后才开设的，据教学部资料统计，截止到2017年，西部12省、市、自治区共开设日语系的高校为66所，并呈现出“越往内陆地区、开设的数量越少”的状态，除了四川和陕西分别为15所和17所外，其他开设数量均在10所以下，并有半数以下开设数量在5所以下。尤其是西藏和新疆，均在1—2所的规模，且均为新设专业。如新疆师范学院日语系（专科）开设于2017年，西藏民族大学日语系开办于2017年。
（二）培养目标、方向性不强，定位不科学
西部高校日语系由于师资等因素，其人才培养目标定位大多都比较宽泛，基本上是没有特色和偏重。例如：“培养能在教学、艺术、外交、旅游、公司等领域和部门从事翻译、教学、管理、导游、文秘等工作的具有创新精神和实践能力的高级运用型专门人才。”因此，很难体现出培养的特色，就很难培养出具有特色的优秀人才。
（三）专业方向课程特色不明显，或者没有专业方向
在西部高校日语系现今的人才培养模式中，专业方向设置上基本以日语语言、文学、艺术等传统方向为主，以纯日语语言、文学、艺术为基础的粗放式人才培养模式占有绝对的统治地位。
（四）课程设置方面千篇一律，没有特色
西部高校日语系中的很大一部分，由于起步晚，没有经验，在课程设置上基本上都照抄照搬东部老牌日语系的课程设置模式，日语论文，有的甚至没有丝毫改动，根本没考虑到自身的特点，在很大程度上不适应目前的教育，更谈不上教育改革。
（五）教育措施、手段较为陈旧
西部高校日语系，由于受资源、资金以及教师自身素质束缚的原因，在教育措施、手段上普遍较为保守，没有新意。据笔者了解，在西部高校日语系中，应用多媒体进行教育的课程所占比例不及一半，有的学校甚至根本就没有用上多媒体。另外，由于远离教育理念先进的东部地区，教育科研经费、教师进修经费等短缺，在一定程度上限制了教师教育手段、措施的更新与学习。许多教师根本就没有进行过系统的先进教育措施的培训和学习，有的甚至不会做多媒体课件，在会制作的教师中，所制作的课件也大都是比较简单、质量不高的粗浅课件。
以上特征，普遍存在于西部高校日语系中，而论文联盟且表现十分突出，成为制约西部高校日语系发展十分突出的问题，这就是西部高校日语系的客观现实。
二、存在的问题与劣势
在人才培养模式的选择与制定中，由于受当时当地社会、经济以及高校自身条件等的限制，或多或少存在缺陷。这就需要制定者在认清目前的形势、略论自身特点的同时找出存在的问题与劣势。只有这样，才能制定出符合自身发展的、具有特色的科学人才培养模式。关于处于西部边远地区高校的日语系，尤其是新办的日语系来说，了解自身的劣势与问题至关重要。西部高校日语系人才培养的问题与劣势，一般主要表现在以下几个方面。
（一）思想观念陈旧，管理落后
西部高校，由于处于西部边远贫困地区，交通不便，信息闭塞，思想比较保守，办学观念落后，且比较因循守旧。因此，许多西部高校基本上实行的是计划经济时办学的老套路、老方针，在办学特色上很难有起色。有些高校的办学，基本上和高中的管理模式差不多，实行的是封闭式的教育管理。在教育措施上，也大多为填鸭式的教育模式。在日语系的办学上，使这个本应该与社会接轨的学科变成了边缘学科，引不起足够的重视。
（二）地理位置偏远，信息闭塞
西部高校由于地处在交通不便、信息闭塞的西部边远地区、民族地区，在地理位置上具有与生俱来的劣势，具有先天的不足。虽然在当今网络信息化的今天，这种差距大大地缩小，但是仍然处于信息的边缘地带。如四川、云南、陕西、甘肃等地的高校日语系就不用说了，青海、西藏、新疆等地的高校日语系就更加处于边远的内陆地区。师生们外出进修、学习、比赛、就业等，都不得不在时间和金钱方面花费巨大。对本来经费就捉襟见肘的西部高校来说，要把有限的经费投入到日语系的软硬件建设上来说是十分困难的。 | 
