3.创造良好的语言环境。
谁也没有刻意去教小孩学语法,但是这并不等于他们就无从学会说话,周围的语言环境有效地培养了他们驾驭语言的能力。我们的学生同样需要这种良好的语言环境。因此教师在要求学生课后自己制造语言环境的同时,还应该特别注意扩大课堂上与学生的交流,尽可能以日语为语言工具来教授各门课程,同时采用多手段、多途径创造语言教育环境,培养学生听说读写的能力,促进学生整体素质的提高。不能把教学出来的学生都训练成了做题的机器,出现“高分低能”、“哑巴日语”的现象。在我所教授的基础日语课上,每天上课前,先有一个值日生报告当天学生的出勤情况和天气等。
随着学习的深入,再进行变化,加入新的内容,比如自己的情况,同学的情况,到自己家庭情况等,逐渐深入。毕业论文关于学生发言的内容逐一讲评,并记分评比,看谁说的内容多,谁能把我们所学的东西全部正确应用到值日生报告中去。通过这种形式,提高了学生的积极性和参与意识 ，日语论文，日语论文 |
