日语教学论文资料库:日语教育中艺术与人的因素探索
Abstract: Like the teaching of other foreign languages, the maximum defect in the traditional teaching of Japanese lies in its outdated teaching concept, which is characterized by teaching language for language’s sake and neglect of studies on relations between language and culture and lack of stress on human factors. As such, Japanese language teaching and talent training have been at the state of low level and poor proficiency. The recommendation of attaching significance to cultural and human factors in Japanese teaching is the key to improving the quality of Japanese teaching and research as well as fostering top-quality talents.
Key words: the concept of Japanese teaching; tool; Chinese and Japanese cultures; thinking training; top-quality talents; cultural construction
摘 要: 传统的日语教育与其他的外语教育一样,最大误区就是观念落后。就语言教育语言,忽略或无视对语言其它相关要素如艺术的探讨,缺少对人的因素的重视,致使日语教育与人才培养一直在低水平低效益状态下徘徊。/硕士论文提倡关注日语教育中艺术与人的因素,这是提倡教有思想的外语,这是提高日语外语教育与探讨质量,培养高素质人才的必由之路。
关键词: 日语教育观; 工具; 中国与日本艺术;思想训练;高素质人才;艺术建设
我们的日语乃至其它的外语(准确地说,应叫第二语言,或叫目的语)教学,一直以来都被理解为单纯的语言教学,以教会学生听说读写四种语言技能为最终目的。这种外语教育观并没有错,错的是我们忽视或无视了更重要的另一面———思想能力的训练。
在这种片面的外语教学观的指导下,无论是我们广大的外语教师,还是其培养出来的外语专门人才或是其他专业受过外语教学的,基本都把外语简单地当做一个工具;对目的语国家民族艺术,或者了解肤浅,或者全盘接受,或者全面排斥,从未注意过其中更深层的东西,从未想去探索其中优秀而不朽的民族精神、艺术传统及其成因,也没有对自己本民族的艺术真正意义上的自知之明,当然也就不可能有对两个民族之间的不同的务实的比较,等等。
这种忽略与无视,大大降低了外语教育的效率,造成了教学资料上的巨大浪费,不仅使外语教学走了一条艰辛曲折的道路(在辩音语法上下了过多的功夫,有的语法问题连外国的语言学家都无法解答),时间与效果不成正比,严重阻碍了广大外语教师学科探讨水平的提高与创造力的发挥,而且造成了学业专业素养单一,艺术底蕴浅薄,思想能力欠缺(当然还有其他原因)。因此,迅速更新外语教育观念,提高外语教育效率与教育探讨水平便成了当务之急。
在某种意义上可以讲,有什么样的教育观,就会有什么样的教育措施,就会培养出什么样的学生,观念是起决定性影响的因素。本文将结合探讨生日语教育实际,对外语教育观问题谈一点想法,以求引起广大同行对此问题的关注与深入讨论。
探讨生的日语教育与其它的日语教育有所不同,这不仅体现在教育对象上,而且体现在教育目标、要求与内容上,更体现在教师的观念与措施上。我认为,在探讨生日语教育中,一定要突出语言与艺术并重的准则,要树立“教有思想的日语”的教学观念并将其贯彻在整个日语教育中(其实这个观念应当贯穿在我们全部的教学中)。
那么,怎样理解“教有思想的日语”呢?所谓教有思想的日语,包含两层意思。
一是教师在语言教育过程中,无论是教语言还是教艺术,都要始终把自己看做一个独立的有思想的个体,一个教学家,而不是一个翻译官或教书匠,也就是既要正确地教授语言知识,各种语言能力,熟知本民族与日本民族的历史与艺术,客观地介绍与课文相关的日本艺术,同时还要有教师自己对日本语言与艺术及本民族艺术的独特理解与评价。
二是教师同时要把学生看做一个独立的有思想的个体,而不是只会被动接受知识的机器,要给探讨生的质疑精神以广大的施展空间,使他们自觉关注语言背后的艺术,学会发现、尊重、理解日本民族的特点,欣赏、学习蕴藏在日本艺术中的为日本民族所特有的优秀的精神品质,最终达到把日语真正学深学透学活,并推进我们民族进步的目的。没有思想的教育,就等于没有灵魂的教育,没有方向、没有目标的教育,就会造成浪费。
具体说来,首先要加强艺术教育力度,突出语言与艺术并重准则。因为:
1.语言是艺术的重要组成部分,二者密不可分。
语言和艺术都是在社会发展过程中形成的,都是人类产生以后,在一定的社会环境中获得的。艺术所具有的民族性、社会性、系统性以及不断发展的特点,语言也同样具备。一种艺术不可能没有与之相应的语言;抽去艺术,语言也不能独立存在。语言是用于记录艺术的符号体系,是艺术的主要载体。语言是艺术中的特殊组成部分,其特点在于语言不仅本身是艺术的一种形态,还是记录其他部分艺术的符号,是艺术的一面镜子。
语言之所以能发挥艺术载体的功能,是由于语言是思维的工具,也是交际的主要工具;而艺术的创造和发展离不开人的思维活动和社会成员之间的交际活动。艺术的形成需要由语言来表达,艺术的保存需要语言、特别是书面语的记载,而艺术跨越时空的传播更需要借助于语言这一重要工具。 |
