二、语法复习的形式宜多样化、灵活化
在注重适用性的基础上,语法复习采用单元复习、专题复习、阶段复习等形式。所谓单元复习,就是根据教材的语法知识编排,在每学完几课之后,进行一次语法知识的小结。目的是检查学生对这一单元的语法知识的掌握情况。例如,日语课使用的教材《标准日本语》初级上册的第三单元中,主要语法点是形容词与形容动词的活用法。在复习这一单元语法时,把重点放在这两类词的活用法上。首先,采用师生共同总结归纳的措施,将已学的两类词的活用法一一列举出来,即“导入”;然后教师有针对性地指出其中的难点和学生易犯的错误,即“讲解”;接着进入“练习”,采用口头或笔头形式。通过这样的复习,教师和学生可在短期内随时发现问题,立即解决问题,以免作用下一个单元的学习。教师心中教得有底,学生心中学得踏实。所谓专题复习,就是把分散在各课中已学过的同一类语法现象归纳在一起专题复习。例如,在教完《标准日本语》初级上册后,学生已学到近40个助词。这40个助词中包括格助词、并列助词、接续助词、副助词、提示助词、终助词。关于日语初学者来说,助词学习是一大难点。为给学生以后的学习打下良好的基础,我们就以这40个助词的用法为题,开设一次专题复习课,按照上述模式上课。首先,让学生将这40个助词按接续联系和意义分类;其次,师生共同列举出它们的特点及具体用法;然后进行词类鉴别和词义辨异;最后,进行口头和笔头测试练习。这种有针对性的专题复习,目的是帮助学生将学过的零散的、概 ，日语论文，日语毕业论文 |
