无忧无虑论文网:《在日语教育中创设语言情境》
摘要：语言学习的目的是学会交际。这就需要日语教师在教育中创设语言情境，组织听力和会话训练，/日语教育论文提高学生的听说能力。
关键词：中学日语教育；语言情境；听力；会话
语言是交际工具，人们通过语言交流思想和传递信息，因此语言学习的目的是学会交际。由于长期以来受单纯升学率的作用，日语教育的重点放在了讲解语法知识、翻译和难句的解释上，只利用少量的时间朗读课文和句子，结果许多学生只学会了背诵单词、语法规则和翻译句子，语言交际能力特别是口头交际能力比较差。这就需要教师在日语教育中注意创设语言情境，组织听力和会话训练，提高学生的综合素质。
一、从听力训练开始
教师要为学生创设听日语的语言环境和气氛。可以充分利用晨读时间，发给学生事前准备的听力练习题，让课代表负责组织听力练习，然后核对答案。另外，教师在课堂上尽量用日语组织教育。每次学习新课文时，可以用日语给学生讲课文的大意，以此引起学生的注意和兴趣；在学生有疑问时，日语论文，要求他们尽量用日语提问，教师用日语解答，用他们听得懂的语言讲解；讲解单词、句子、语法时，除个别情况下使用母语外，也要用日语讲解。这样，学生时时处于讲日语的氛围和环境中，听力水平自然会提高。
二、开口前的准备工作
1．搞好句型练习
句型练习是提高口语能力的基础。在教育中先让学生掌握代表日语结构特点的典型句型，然后在口头练习中把这些句子变成自己的语言习惯，达到脱口而出的程度。句型练习要与对话配合使用。新教材为进行这些练习提供了有利的语言素材，课文中的每一个对话，特别是每一课的会话都具体地交代了句子使用的场合和背景，增强了练习的真实性和趣味性。在练习时要指导学生反复朗读、背诵每段对话，尽力模仿正确的语音、语调和节奏，同时句型练习的形式要多样化，以免学生厌倦。
2．设计交际活动的情境
在句型练习的同时，教师应根据上下文，为学生创造交际活动的机会。为了使学生能够对所学的日语进行练习，教师在指导学生进行交际时，首先要精心设计好交际情境和语言训练项目，注意指导学生如何把语言用于不同的场合，达到既定的交际目标，也就是说要让学生懂得和掌握语言的社会意义，从而有效地把语言运用于交际活动中。
三、让学生开口
许多学生对在课堂上讲日语有心理障碍，不愿意讲。针对这种情况，可以采取下面几个措施，日语毕业论文，使他们敢于说、乐于说。
第一，进行课前口语训练。教师要给学生提供学生感兴趣的主题。事前给出题目，让他们按照要求准备，按顺序演讲。
第二，给每一个学生开口的机会。中学生在外语学习中缺乏语言环境，课外没有什么机会讲日语，所以 45 分钟的日语课堂教育活动是学生练习讲日语的最好的机会和场所。因此，教师应鼓励每一个学生参加课内所进行的各种形式的说的练习活动。
第三，为了加深理解课文的内容，以谈话式组织ｃ吾@d趋Dｄ练习，要求学生用日语回答。
第四，学完课文之后，教师要求学生讲解课文大意、复述课文或发表感想。一般不要太长，100~150字即可。
第五，组织合作小组，培养合作解决问题的意识。在课堂上，可以预留一定时间，提出一个话题，让学生以小组为单位进行讨论，再把讨论结果用日语表达出来，这就给学生一个自主略论、思考问题的时间，让他们在友好的气氛中得出问题的答案，提高口语表达能力。
四、纠正学生的错误
在学习过程中特别是在口语训练中，错误是不可避免的，因此对错误的纠正应根据具体情况而进行。在起始阶段有控制的语言活动中，教师必须对出现的错误及时给予纠正，因为这个阶段的主要目的就是打牢固的基础，使学生正确地掌握语音、语调等，因此准确性在基础阶段比流利更为重要。在学生能较灵活地表达自己思想的时候，本论文来源于无忧论文网（ ）教师就不必纠正所有的错误，因为此时的目的是使学生较快、较流利地进行语言活动，熟练要比准确更为重要。如果教师对每一个小问题都进行更正，学生就很容易对口语训练活动失去信心，感到失望。当然，对比较常见的、典型的、能够导致对方误解的错误应加以纠正，但不应加以批评或责备。
总之，语言的影响是为了交际，语言教育的目的在于教会语言的使用，而不是讲授大量的语言知识，语言是练出来的，而不是教出来的。在日语教育实践中，教师要转变教学思想，改进教育措施，探究科学的措施指导学生学习，使学生逐渐形成交流能力，使所学语言真正发挥交际影响。 | 
