【摘要】多媒体运用于日语教育，能够充分发挥学生学习主体的影响，激发学习兴趣，创造学生乐于参与日语语言环境。 而在当前我国的日语教育实际中，存在着多媒体辅助设备条件差,设备不良及操作上的不等问题。
如果能在日语教育中开发出成熟的多媒体教材和系统工并加以合理应用，并融入网络的优越性，合正确的教育理念与措施，就一定可以改变固有的教育模式，推动日语教育跨上一个新台阶。
随着日本与我国在各个方面日益密切的往来，中国的日语学习者人数处于一个急增的状态，据日本艺术厅统计，至 2017 年 3 月止，中国学习日语的人数已经达到了 39 万人。 不仅个人学习日语的人数不断增加，而且高校开设日语系的教育也正在迅猛发展。 当前，在我国，日语已经成为仅次于英语的最重要的外语之一。随着计算机技术的普及推广，其作用已经达到包括学校教学的各个领域。
不仅是计算机专业的学生需掌握计算机的知识和技能，其他专业的学生也都在开始学习计算机的基础知识。在日语教育中引进和使用计算机已经称为当务之急。除此之外，随着信息化社会的来临，外学习的实用性也越来越重要。 在技术大学，专科学校中越来越多的设立起注重实用性的运用日语系。在教学日趋信息化与国际化的今天，高校的日语教学也应该随之成长起来，日语教学应该朝着更多元的方向发展，以适应时代的需求。本文将从多媒体网络在日语教育中的运用近况及问题点出发，研讨计算机网络运用于辅助日语教育的紧迫性及前景。
1.传统日语教育中存在的问题
长久以来，日语学习虽然理论上应该包括“听说读写”四项基本能力，但是传统的日语教育是以读和写为主，相关于对语法律习和阅读能力的培养，听力环节往往是日语教育和学习者容易忽视的。 由于学生从小学，初中开始已经习惯了教师单方讲授的上课方式，自主学习能力还没有充分的开发。 学生受过去学习经验的作用，主动性较差,学习状态不佳。 日语教育过程也是以教师讲授为主，过于重视知识的传授，常常忽视发挥学生学习主体的影响，忽视学生语言实践能力的培养，使学生在学习上养成了被动接受心理，费时多收效低。在教育设备方面，设备依然陈旧，原有一套旧的视听设备仍然在唱主角。
二十世纪七十年代末， 小型收录机是日语听说训练的主要手段。八十年代初，录像机开始用于日语教育，教育手段也由单纯的听变为更真实生动的视听。八十年代中期，语言实验室得到普及，为各种教育法的应用提供了物质条件。 当前较常用的视听设备和措施有电影、电视、录相及收音机、幻灯片、vcd 放映机等。 学生通过利用这些视听设备加强了对所学对象背景艺术的理解，培养和增强了学习兴趣，提高了学习效率。
根据日本交流协会的调查（2017），在日语高等教学环境中，有三个主要问题，分别是：日本社会的资讯不足、教育法的资讯不足、日语教育设备不足。目前的我国日语教学界特别是在应用各种媒体辅助教育方面显得非常不足。 如现有语音室条件差,设备不良及操作上的不易。
影视教育方面，日语论文，录影带，碟片的放映被广泛采用并且效果良好。但是，当前的这些视听设备和网络方面的应用仍然只限于学生单方面的接受学习，虽然它们已具备了生动性等特点，但学生还是不能与其进行双向交流，容易局限于单向式的教育而陷入到老式教育模式的缺陷中去。而且，录影带和碟片的观看和学习毕竟属于一种群体学习，学生共同观看同一卷碟片或录像带，无法达到个别化教育的效果。
2.当前计算机在日语教育中应用的近况
2.1 计算机硬件和软件的应用
当前，日语教育手段仍然略显陈旧，除了上述多媒体设备开始应用在日语教育上以外， 主要有： 利用 Chinese WriterV5，MicrosoftOfficeXP 或文杰等具有日文输入法的软件处理日语文字资料，进行中日文档的编辑；利用 Powerpoint 创建演示文稿，制作出有多媒体效果的幻灯片，减轻了教师在课堂上板书的工作量，也使得教师的授课生动有趣。 另外还有一些个别的有关日语学习软件的应用。
2.2 网络的应用
进入二十一世纪以来，随着计算机软件技术的迅速发展，因特网在高校正以前所未有的速度得到普及。因特网是指全球最大的开放的计算机网络，它含有极其丰富的信息资源，是人类巨大的信息宝库。利用网络已经成为现代人获取信息的一个极其重要的手段。 当前，教师和日语学习者关于网络的运用还只是仅限于单方面地了解，并不能在网络上实现互动或与网络的互动。
3.有效活用多媒体及网络资源，推进日语教育
3.1 网络化日语教育在日语学习方面的潜能影响
在语言学习的过程中，听力是最早进行的阶段，可以说初期完善的听力学习环境，关于其他方面的能力将有正面的作用。 过去教师的日语教育中，全班一起收听录音带的方式，教师根本没有办法达到情境学习的效果。计算机运用语日语教育要能够充分发挥学生学习主体的影响，激发学习兴趣，创造学生乐于参与的日语语言环境。在听说读写四项技能中，日语论文，以网络来进行听力练习学习确实有其特别的优势。网络学习除了文字，多媒体效果可以模拟真实情景之外，还可以构建一个小型的社会，学习者透过教师，专家等的协助和指导，使得学习者通过网络社会的活动参与互动情境来获得存在于社会情境中的情报。
3.2 有效利用多媒体和网络资源，推进日语教学伴随着信息化社会的发展以及日语学习者的日益增多，日语教学中多媒体，网络甚至是卫星通讯等更先进和高效的工具的使用也显得越来越必要。纵观当前国内种种的环境， 在实际日语教学过程中的使用方面，亟待解决的问题主要有以下几点。
3.2.1 多媒体日语教材的开发和利用
要进行多媒体和网络教育，相应配套的教育材料必不可少。 当前的市面能运用多媒体的日语学习教材市场上还很鲜见。虽然已经有部分日语教育探讨者投身到多媒体日语教材的开发中来，但是由于现实环境中电脑与日语这两个领域的人才没有交集之处，造成了多媒体日语教材开发事业滞后。
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