Practice of the Japanese Intensive Reading Course
Japanese intensive reading is both a basic and comprehensive course.It is a main course of Japanese major in our college,a base of Japanese study and the key of Japanese teaching.It plays an important part in the whole Japanese major.Its teaching quality directly influences the whole Japanese teaching level and reflects the teaching effect.With the increasing demand for the higher-level Japanese talents,the original teaching method can not meet the social demand and must be reformed.
日语精读课程是一门基础课程也是一门综合性课程。日语精读是我院运用日语系教育计划中的核心课程，是日语学习的基础环节，也是日语教育的关键所在，在整个专业课程中占有非常重要的地位。日语精读教育质量直接作用到整体日语教育水平，反映整体日语教育效果。随着社会对高层次日语人才的需要越来越大，原有的教育措施难以适应社会需要，必须进行改革调整。
运用日语系的主要目标是培养外向型经济发展所需要的实用型人才。从近况和未来的发展趋势来看，培养外语实践能力强且德才兼备的学生日渐迫切。这就要求日语系能够体现高职培养特色，尤其是日语精读的教育，该课程是我院运用日语系教育计划中的核心课程，是日语学习的基础环节，也是日语教育的关键所在。日语精读教育质量直接作用到整体日语教育水平，反映整体日语教育效果。随着社会对高层次日语人才的需要越来越大，原有的教育措施难以适应社会需要，必须进行改革调整。本文将从以下几个方面来谈谈高职高专日语精读的教育改革。
一、教育内容的改革
精读课程的目标在于培养学生具有良好的日语听、说、读、写、译等方面的基础和日语的综合应用能力，同时结合相关主干课程内容，以达到真正掌握日语这门语言的目的。要求学生在不同的阶段分别掌握初级、中高级日语的相关知识，并具备相应的听、说、读、写、译的能力。该课程使用教材为当前大多本科院校使用的精读课教材，即《新编日语》1、2、3、4册。该套教材内容多，各册间跳跃大，不使用的单词比较多，通过近几年的教育实践而知，该套教材不太适合高职高专学生的教育。所以，我院对教育内容作了相应的改革，主要从以下几个方面进行。
（一）删减。删减教材中用法陈旧的词汇、难度过大的练习、烦琐的语法现象和过深的近义词比较，减少理论教育时间等。
（二）增补。为了培养学生的实际运用能力，迅速提高学生的听说能力，将国际能力考试的内容融入到精读课程教育中。也将参考社会上新出版的精读课程教材，取长补短，同时为了提高学生的兴趣，增加一些有关日本生活习惯的内容。增加的内容主要是以听说为主，增加实训环节的时间。通过教育内容的改革，教育目标很明确，学生也感到轻松。在实施改革一学期后，日语毕业论文，对学生进行了问卷调查，学生的口语表达能力有了明显的提高，同时在学生信息反馈表中也得到了印证。
二、教育措施的改革
传统的外语教育措施过于侧重基础理论教学，循序渐进，着重语法教育，多为母语授课。最后培养出的学生阅读能力、笔译能力较强，但外语听说实践能力较弱，难以迅速适应现场翻译工作的需要。针对此种状况，课堂教育必须创造日语学习的语境，培养学生直接用日语思维的习惯。教师在课堂教育活动中通过大量的卡片、实物及形体语言等使学生快速有效地理解并掌握新的知识点和语言点，做到边学边用，学以致用，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。课后，教师通过批改学生作业、考试等来及时发现问题，并有针对性地解决问题，做到课堂教育与练习相结合，课上与课后相结合，充分提高教育效果。尤其在精读课程上推广“模拟情景交际教育法”，通过设定大量情景进行会话训练，让学生掌握所学词汇、语法、句型的含义，并通过语言实践具备用外语交流的能力。在教育实践过程中，以市场为导向，以学生为主，教师为辅，自始至终贯彻这一准则，通过大量的实践，力求尽快培养学生的日语听、说、读、写的四大基本技能。
（一）模拟情景交际教育法（点———线———面）。本课程教育配合以大容量、正常语速、日语氛围营造为主要特点的教育改革，采用教师指导引导教授、学生主动积极学习的教育措施进行教育。采用课堂教育、社会实践教育相结合的措施，培养学生实际能力。充分利用语音室、VCD、计算机等手段进行教育，日语毕业论文，同时大胆将社会、将公司作为培养能力的课堂进行教育。情景教育对单词记忆、课文的理解将起到意想不到的影响。单词的学习不是孤立进行的，而是把单词组成一句话或编成一个故事，这样的记忆措施将起到事半功倍的效果。例如：有这样一些毫无相干的单词“头、汽车、苹果、桌子、朋友、医院、电话、宿舍”，这些单词如果死记硬背的话也能记住，但是很快就忘记了，如果把它编成这样的故事的话，记得就很牢固了“：有一天，由于头痛打电话给我的朋友，叫他陪我一起去医院，看完医生打车回到宿舍，并把买给我的苹果放在桌子上。”这种单词记忆法，不仅有趣还记得牢。另外单词的学习，其读音、词义是很重要的，如果用得不好会闹笑话的，为了加强对单词的理解，可以创造一个情境，巧妙地、恰当地把单词应用进去，使学生有一个身临其境的感觉，这样会增强学生的记忆，加深对词的理解。例如：日语中的一个人称代词“あなた（你）”，该词的意思很简单，但是在不同的情境中有不同的意思，由此，针对不同的意思，设置不同的情境，说明该词的意思
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