日语论文资料库:“日语动词活用表存在的一些问题及其建议”
［摘 要］ 日语动词词形变化比较繁杂，其活用表在日语学习和探讨中起到了积极影响。随着语言学探讨的不断深入，人们逐渐发现了日语动词活用表存在的一些问题。本文针对这些存在的问题，谈谈动词活用表的完善等问题。
［关键词］ 日语动词; 活用表; 连用形
在日语中，动词属于能够独立使用、有词尾变化的用言，其词尾变化叫作活用。动词的词尾依据其后续的助动词或助词等的不同而产生相应的变化，日本语语法将之称为“活用”。在传统日语语法中，动词的活用形分为: 未然形、连用形、终止形、连体形、假定形、命令形和推量形。
从“动词活用表”我们可以看出，日语动词活用表的形成是以其语法意义为依据的。毫无疑问，活用表在日语学习和探讨中起到了积极影响，一直被人们所重视。但近年的探讨也发现了该活用表存在的一些问题，主要是名称与实际情况不符的问题。焦点集中在“连用形”上。“连用”，传统的理解就是指“连接用言”，我们在使用时，发现很多情况下它并非如此。如“手紙を書いている”中的“書く”，其“连用形”后面接的是助词“て”、助动词“ます”等，并非用言。对此，有的学者采取完全否定的态度，另寻出路。
本文则试从改变“连用形”中“用”的含义来对动词活用表进行完善。“连用形”中的“用”通常被理解为用言。正是由这种解释出发，在后来的探讨中许多学者提出了“连用形”的名称和内容不相符的质疑。从完善动词活用表的初衷出发，日语论文，如果我们能够从另一个角度来看待“连用形”中“用”字的内涵，从新的角度来定义“连用形”，也许有可能解决这个问题。“连用形”中的“用”字，不仅可以解释为“用言”，我们也可以解释为“活用语”。
我们以此定义来逐一解释其后续的各种情况。连用形的接续，概括起来讲，主要有以下几种情况:
1． 后接补助动词。
▲強い風で、火が一気に燃え上がり、火の粉が舞い上がった。火被大风刮得一下子燃烧起来，火星飞扬。燃え上がる: 燃气，烧起。/舞い上がる: 飞舞、飞扬。
2． 后接补助形容词。
▲この単語は覚えやすいです。这个单词容易记忆。覚えやすい: 容易记忆的。▲読みにくい字。/难读的字。( 読みにくい: 难读的。)
3． 后接助动词。
▲私は字を書きます。/我写字。
▲ぐっすり眠った。/睡得很熟。
▲誰もやりたくないだろう。/谁也不会愿意做。
▲天気が寒くなりそうです。/好像天气就要转冷。
以上三种情况非“用言”所能概括，但却在“活用语”范围之内。需要说明的是一些特殊情况。
1． 后接“て”等。
有的动词如“笑っている。 / 正在笑”中的“笑う”要先界助词“て”才能接活用语“いる”。我们可以试着解释为: 有些动词的连用形后接补助用言时，中间要加上助词“て”，而不提为后接助词“て”，至于有的发生音变则是另外的问题了。
▲この本はもう読んでしまったから、あげます。这本书我已经看完了，所以送给你了。
▲学校へ行く前に部屋を掃除しておく。上学之前打扫好房间。
▲父の写真がおいてある。放着父亲的相片。
▲友達に教えてもらう。承蒙朋友指导。
2． 活用语省略。
因为句子的后面有其它用言出现，前面的用言后接的活用语可以省略，只留下“用言 / て”的形式。省略在日语中是常见的现象。
▲弟は朝ご飯を食べて、学校へ行きました。弟弟吃过早饭去学校了。
▲デパートで買い物をして、 友達に電話をかけて、コーヒーを一杯飲んで帰って来た。在百货企业买了东西，给朋友打个电话，喝了一杯咖啡就回来了。日语动词还有一个“中顿形”也与连用形相同，这同样属于活用语省略的范围，无需多说。
▲民间の交流もいっそう拡大され、両国间の友好都市はすでに百二十あまりになり、経済贸易の関係も深まり、共同声明も発表された。民间的交流也进一步扩大了，两国的友好都市也已达到百二十余所，经贸联系也在加深，甚至发表了共同申明。
▲宿題が終わり、母の手伝いをする。功课做完了，日语论文，帮妈妈干活。
▲百メートル下に転落し、怪我もしなかった。摔落到百米深的地方，没摔伤。综上，我们认为关于日语动词活用表的完善问题，将“连用形”重新加以定义予以新的解释即是一种尝试。
【参考文献 】
［1］秦礼君． 新编日本语语法［M］． 华东理工学院出版社，2017．
［2］鈴木重幸． 文法と文法指導［M］． むぎ書房，1972．
［3］北原保雄． 日本語助動詞の探讨［M］． 大修館書店，1981．
［4］鈴木康之． 概説•現代日本語文法［M］． 桜楓社，1991．
［5］田川 拓海．「分散形態論による活用への統語論的アプローチ」―現代日本語における動詞連用形の形態統語論的略论―［D］． 日本言語学会第 143 回大会ポスター，2017． | 
