摘要：近年来日资公司纷纷进驻珠三角地区，从而形成了对日语人才需求量急增的趋势。本文介绍
了广东培正大学日语系以市场需求为导向，从无到有的发展历程和近况，并对日语教育体制改革以及
当前一些亟待解决的问题进行了研讨。日语教学教育应从培养运用性实用型日语人才入手，从体制等多方面扶植日语教学事业的发展。
一、广东培正大学日语教育改革的发展与近况
（一）日语系的改革与发展
1． “二外”阶段。广东培正大学的日语教育开始仅仅作为本科英语教育的第二外国语， 即在整个三年制专科教育过程中， 日语只开设一个学期， 所用教材是 《标准日本语》初级上册，18 周课仅讲授9 课文的内容。
2． “探讨生班”二外阶段。2017年春季，广东培正大学与华中师范学院联合开办英语系探讨生班，同时开设了日本语课程， 历时三个学期， 使用了上海外国语学院编写的 《新编日语》 一套四册教材， 上课时间为每周的4个晚上，直至2017年7月结束。以此为契机， 广东培正大学无论在师资质量上还是在大学的日语教育水平上都达到了新高度， 同时也为大学成立日语专科班创造了师资条件。
3．专科阶段。在上述基础上，经过社会调研，以市场需求为导向，经上级批准，广东培正大学于2017年首次招收104名经贸日语系学生， 同时有600多名学生参加了二外日语学习。 紧接着2017年又招收了三个班104名日语专科生。
4．本科阶段。2017年夏，广东培正大学日语系递交晋升本科的申请， 并于2017年3月得到教学部的批准，同年秋季招收128 名本科日语系学生。
（二）日语系的近况
到2017年秋季， 大学专科班在校3个年级共为303名学生， 本科班128 名学生， 合计为431名学生。 日语教师中有日教3名，中教12名，合计为15名教师。
日语系基本上确定为商务和经贸日语的方向， 现在日语各课教育正在执行2017年的3年专科以及今年春季完成的本科4年的教育计划和大纲。
（三）日语教育体制改革的方向
鉴于当前日语系专科加本科学生已达到430多人，又面临大三专科班100多名学生明年毕业前的实习以及毕业论文指导等诸多问题， 特别是本科班已经招生128 名，以前那种将日语系捆绑在以英语为主要专业的外语系之中的做法， 已不能适应目前日语教育改现实的需要。
广东培正大学从一年级起， 应当打破英语教育一统天下的局面，适应社会经济发展的需要，在一年级实行外语教育的多元化。除日语系以外，其他学科专业的学生也可以根据自己将来专业选择的需要，日语毕业论文， 在英语之外选择日语、韩语、法语或德语等其他小语种。
例如计算机专业的学生在一年级可以选择日语，因为IT专业学生如能懂日语， 那将来不仅可以在国内就业，也可以到日本去找工作。如此，日语论文题目，大学毕业生就业率将会提高。
对于师资不足问题， 现在日语等小语种毕业生的薪金大约平均高出英语的20% 。
[3- 4]广东培正大学如果能适当提高日语师资的薪水或奖金， 或者日语教师的工资如果能按双语教育来计算， 充分调动日语教师的工作积极性，这个瓶颈问题是可以突破的。如果日语师资不足这个问题长期得不到解决， 势必作用大学日语系的发展。
在当前的形势下， 大学要建立一种更有效的 “激励制度”，对那些创建一个新的学科专业和学术带头人给予奖励， 例如从其年度创收中拿出少量比例的资金作为奖励等。
大学应把他们作为广东培正大学创造财富的重要途径之一。
（四）日语系方向的确定以及教育内容的改革日语教学界教育改革正在进行， 即改变过去那种偏重纯文学的倾向，向运用语言学方向发展，加强经济贸易语用方面的教育，以适应社会市场的需要。广东培正大学是民办高等院校， 所以办学定位是培养运用性实用型人才。从广东的经济社会发展实际出发，我院日语系定位在商务经贸日语上， 这是日语系发展的基本方向。
在 教育内容上，除了基础日语之外，专业课主要是商务经贸日语，还有旅游日语、汽车日语、科技日语等。 这主要是为了兼顾适应珠三角地区特别是花都汽车链产业以及电器加工产业发展的需要。
鉴于当前国际日语能力一、 二级考试合格证书，是进入日资公司的“通行证”，所以应在专科班加强日语能力二级考试的模拟训练，在本科班加强一、二级日语能力考试训练。 [5]
与此同时，在听力教育、阅读教育方面，都要围绕这个中心教育，以提高过级率。我们可学习深圳职业技术大学的经验，关于国际日语二级通过率达到或超过一定指标的教师给予相应的物质奖励。培正大学一贯重视和狠抓毕业生就业率，但毕业生就业率是与他们在校学到的各种知识及掌握的能力密切相关的。
例如：英语四六级合格证书，日语能力考试一二级合格证书等等。 今后如何将学生能力培养与就业率的提高紧密结合起来，值得深入探讨。
日本的一些学院发现， 即使一些中国考生日语考级合格并拿到了一级的日语能力合格证书， 并不能说明他们已经具备了日语的听说会话的口语能力。
这一点正像新东方培养出的考生一样， 虽然在中国托福考试拿到了高分，可是到了美国学院，仍然暴露出听说能力的欠缺。
因此广东培正大学日语系的师生必须加强日语听说会话能力的培养训练。 这就要从一年级抓起，并且要中外教师一起抓，特别注意发挥日教的影响，一直到毕业不断线。
二、日语系学生的能力培养
如上所述， 日语系学生的能力培养主要是日语读说听写译的基本能力的培养， 尤 | 
