摘要：近年来日资公司纷纷进驻珠三角地区，从而形成了对日语人才需求量急增的趋势。本文介绍广东培正大学日语系以市场需求为导向，从无到有的发展历程和近况，并对日语教育体制改革以及前一些亟待解决的问题进行了研讨。日语教学教育应从培养运用性实用型日语人才入手，从体制等多面扶植日语教学事业的发展。
前些年，关于日语人才的需求主要集中在大连、、北京等一些对日交流比较广泛的地区。[1]但近，一些大型公司纷纷进驻广州、深圳、东莞等日资独资公司、合资公司、商社、办事处等对人才的需求量都比较大。当前，日本丰田、本日产三大汽车集团都已经在广州设立生产基地，00多家中外公司落户花都汽车城，大批相关的汽配件供应商也随之落户广州，从而使花都汽车城成为中国汽车产业链最完整、发展速度最快的区[2]同时，电子、IT、餐饮、服装等行业，也吸引着越来越多的日本公司前来广州投资。日资的大量进驻广州，日语论文题目，使日语人才成为了热门的紧俏。[3]但是，广州日语培训行业发展滞后，正制约语人才的培养。
广东培正大学日语教学事业就是为了适应这种经势的发展，以市场需求为导向，于2017年夏季了日语专科教学，2017年夏季又经教学部批准建日语本科教学，致力于为珠三角地区培养实用型日语人才，以满足社会对日语人才的迫切需求。一、广东培正大学日语教育改革的发展与近况（一）日语系的改革与发展1．“二外”阶段。广东培正大学的日语教育开始仅仅作为本科英语教育的第二外国语，即在整个三年制专科教育过程中，日语只开设一个学期，所用教材是《标准日本语》初级上册，18周课仅讲授9课文的内容。2．“探讨生班”二外阶段。2017年春季，广东培正大学与华中师范学院联合开办英语系探讨生班，同时开设了日本语课程，历时三个学期，使用了上海外国语学院编写的《新编日语》一套四册教材，上课时间为每周的4个晚上，直至2017年7月结束。以此为契机，广东培正大学无论在师资质量上还是在大学的日语教育水平上都达到了新高度，同时也为大学成立日语专科班创造了师资条件。
3．专科阶段。在上述基础上，经过社会调研，以市场需求为导向，经上级批准，广东培正大学于多名学生参加了二外日语学习。紧接着2017年又招收了三个班104名日语专科生。4．本科阶段。2017年夏，广东培正大学日语系递交晋升本科的申请，并于2017年3月得到教学部的批准，同年秋季招收128名本科日语系学生。（二）日语系的近况到2017年秋季，大学专科班在校3个年级共为303名学生，本科班128名学生，合计为431名学生。日语教师中有日教3名，中教12名，合计为15名教师。日语系基本上确定为商务和经贸日语的方向，现在日语各课教育正在执行2017年的3年专科以及今年春季完成的本科4年的教育计划和大纲。（三）日语教育体制改革的方向鉴于当前日语系专科加本科学生已达到430多人，又面临大三专科班100多名学生明年毕业前的实习以及毕业论文指导等诸多问题，特别是本科班已经招生128名，以前那种将日语系捆绑在以英语为主要专业的外语系之中的做法，已不能适应目前日语教育改革现实的需要。
广东培正大学从一年级起，应当打破英语教育一统天下的局面，适应社会经济发展的需要，在一年级实行外语教育的多元化。除日语系以外，其他学科专业的学生也可以根据自己将来专业选择的需要，在英语之外选择日语、韩语、法语或德语等其他小语种。例如计算机专业的学生在一年级可以选择日语，因为IT专业学生如能懂日语，那将来不仅可以在国内就业，也可以到日本去找工作。如此，大学毕业生就业率将会提高。对于师资不足问题，现在日语等小语种毕业生的薪金大约平均高出英语的20%。[3-4]广东培正大学如果能适当提高日语师资的薪水或奖金，或者日语教师的工资如果能按双语教育来计算，充分调动日语教师的工作积极性，这个瓶颈问题是可以突破的。如果日语师资不足这个问题长期得不到解决，势必作用大学日语系的发展。
在当前的形势下，大学要建立一种更有效的“激励制度”，对那些创建一个新的学科专业和学术带头人给予奖励，例如从其年度创收中拿出少量比例的资金作为奖励等。大学应把他们作为广东培正大学创造财富的重要途径之一。（四）日语系方向的确定以及教育内容的改革日语教学界教育改革正在进行，即改变过去那种偏重纯文学的倾向，向运用语言学方向发展，加强经济贸易语用方面的教育，以适应社会市场的需要。广东培正大学是民办高等院校，所以办学定位是培养运用性实用型人才。从广东的经济社会发展实际出发，我院日语系定位在商务经贸日语上，这是日语系发展的基本方向。在教育内容上，除了基础日语之外，专业课主要是商务经贸日语，还有旅游日语、汽车日语、科技日语等。这主要是为了兼顾适应珠三角地区特别是花都汽车链产业以及电器加工产业发展的需要。
鉴于当前国际日语能力一、二级考试合格证书，是进入日资公司的“通行证”，所以应在专科班加强日语能力二级考试的模拟训练，在本科班加强一、二级日语能力考试训练。[5]与此同时，在听力教育、阅读教育方面，都要围绕这个中心教育，以提高过级率。我们可学习深圳职业技术大学的经验，关于国际日语二级通过率达到或超过一定指标的教师给予相应的物质奖励。培正大学一贯重视和狠抓毕业生就业率，但毕业生就业率是与他们在校学到的各种知识及掌握的能力密切相关的。例如：英语四六级合格证书，日语能力考试一二级合格证书等等。今后如何将学生能力培养与就业率的提高紧密结合起来，值得深入探讨。日本的一些学院发现，即使一些中国考生日语考级合格并拿到了一级的日语能力合格证书，并不能说明他们已经具备了日语的听说会话的口语能力。这一点正像新东方培养出的考生一样，虽然在中国托福考试拿到了高分，可是到了美国学院，仍然暴露出听说能力的欠缺。因此广东培正大学日语系的师生必须加强日语听说会话能力的培养训练。这就要从一年级抓起，并且要中外教师一起抓，特别注意发挥日教的影响，一直到毕业不断线。
二、日语系学生的能力培养如上所述，日语系学生的能力培养主要是日语读说听写译的基本能力的培养，尤其是日语口语能力的培养。
早在20世纪9 0年代，大连地区求职以“三证制”（电脑证、英语四、六级证和驾驶证）为时尚。所以平时鼓励学生多学一些未来工作所必需的技术技能，增加日语以外的周边知识，例如：旅游驾车，他专业，多拿一些技术技能资格证书。注意培养学生的国际交际沟通能力，日语论文，特别是用日语与日本人交际沟通的能力。这一方面要求学生要有扎实的日语基本功，语法正确，发音纯正，能说一口漂亮流畅的标准日本语，同时对日本艺术也要有一定的了解。应积极开展以日教为中心的日语角活动，同时积极发挥学生组织——日联社的配合影响。
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