【摘 要】 入世后,随着日资贸易公司数量大幅增加,公司关于高素质、 专业化的复合型人才的需求规模骤升,专业化要求也更加丰富。这对商务日语课程教育也提出了更高的要求。我国很多高等院校都开设了商务日语课程。高职院校的商务日语课需要适应社会需求,制定合理的教育内容,采取形式多样的教育措施,培养适应社会经济发展需要、 知识、 能力、 素质协调发展的复合型人才。
入世后,随着人才市场对商务日语人才需求的不断提高, 20世纪90年代中期我国各高职院校相继开设了商务日语课程,但它的运行和发展还存在着许多不尽如人意之处。本文既试就高职院校商务日语课程建设和教育模式进行探究和探讨。
一、 商务日语课程的近况
在传统的运用日语系日趋完善的基础上,各高校特别是高职院校开设了商务日语课程。但传统的单一的语言教育模式并不适合高职院校的商务日语课程。高职院校侧重培养学生的实践运用能力,以此加强他们在社会、 公司中的竞争力。因此商务日语课程的设置也应注重经贸实务技能的培养,侧重于提高学生的日语系技能和实践能力,培养学生既懂日语又具备一定的专业知识。
二、 商务日语课程设计课程设计是教育过程中的重要环节,课程设计合理与否直接作用到教育效果和教育目的的实现。商务日语是结合了日语和商务的复合型课程。商务日语这门课程的教育内容复杂,教育目的呈现多样化,因此课程设计显得尤为重要。
通过本课程的学习,培养学生把理论知识和专业技能结合起来并在实践中转化为良好的专业素质和职业素质,使学生能够在商务领域从事外贸工作和商务活动,具有较强的市场竞争力和社会适应力,成为“ 日语 /商务” 的复合型人才。为此,掌握商务日语系知识的同时,还应根据具体的内容适当增加商务礼仪及日本公司艺术等内容。
1.商务日语系知识一般由经贸术语、 贸易知识、 重点语法等多个部分组成。这部分讲授时要注重经贸术语的理解、 贸易知识的掌握。商务日语课程重在专业知识和实践技能的培养,所以课程重点是让学生掌握贸易实务和商务活动的相关知识,定位应倾向于理论与实践的结合,培养学生在工作岗位上的实践运用能力,做到融会贯通,以适应实际工作的需要。
2.商务日语系的毕业生主要以日语为交际手段,从事以人为对象的工作。因此,商务日语系的从业人员不仅须具备较强的语言表达能力,而且要了解商务活动中的技巧,扩大人际交流范围,从而有助于开展商务贸易活动。高等职业院校以培养学生的全面素质发展和实际运用能力为主要目标,培养的人才在知识结构和能力上具有职业性和岗位性特点。商务活动是一个人际交往活动,我们培养的人才在工作岗位上要遵守商务礼仪规则,善于和不同职务、 不同性格的人交往。因此在商务日语教育过程中有必要适当地融入商务礼仪教学,提高公关能力和沟通能力。
3.商务日语教育不仅仅是通过日语传授商务知识,同时也应是商务艺术的教育。在商务日语教育中导入日本公司艺术,让学生了解日本社会及公司的艺术习俗,对培养和提高学生的商务交际沟通能力,在今后的商务活动中更能被对方认可起到事半功倍的效果。因此,搞好商务日语教育的前提是必须了解商务日语所体现和承载的艺术。
三、 商务日语课程的教育措施
俗话说:教育有法,教无定法,贵在得法。复合型商务日语系人才的培养从根本上说,是一种综合素质的培养,是一种跨艺术交际能力的培养,而不是纯语言的训练或交际技能的训练。因此应采取形式多样的教育措施,达到培养目标。
1.课堂教育手段应该多样化。商务日语课程要改变以往只有老师讲解的“ 一言堂” 方式,要开发多种形式的教育手段,一法为主,多法为辅,通过启发式教育,激发学生的学习积极性,充分发挥学生的主体影响,从而实现课堂上师生之间的良性互动。除让学生掌握本门课程的知识,还要培养学生一种正确的学习措施。注重培养学生学习能力 (自学能力和基本科研措施)。针对本门课程比较有效的教育措施,有问题教育法、 互动式教育法、 亲为式教育法、 设计式教育法等。在处理知识和技能的联系上,做到重点、 难点精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的气氛中掌握知识,发展语言应用能力。
2.应用现代化教育手段。课堂教育措施注重灵活性,积极采用现代化的教育手段,推广课件教育。通过多媒体教育等直观的、 生动的教育方式,定期安排学生观看影像,让学生了解日本的艺术、 生活习惯及礼仪等;培养学生通过互联网收集最新资料,丰富学习内容,掌握日本经济发展动态的能力。
3.注重实践教育,加强校企共建。高职的特色就是在教育的全过程中,应遵循“ 实用为主,够用为度” 的准则,为此,要大力开展实践环节教育,加强实践技能的模拟训练, 根据课文内容结合实际设计多种场景组织学生练习,多与日资公司、 中日合资公司以及外贸企业的公司家接触,了解各行业的特点。多给学生创造机会。让学生利用假期到日资公司、 中日合资公司以及外贸企业参观实习,在实践中提高和完善自己的日语水平。通过学习及技能训练,学生能够运用外语进行商务交际活动,看懂与本专业相关的外文资料。
4.注重资格证书与商务日语知识的结合。当前国内除了国际日本语能力测试、 J - TEST商务日语水平考试和学院专业日语四、 八级考试外,中国对外贸易经济合作公司协会推出了国际商务日语等级考试 (初级、 中级)。鼓励学生参加相关职业资格考试, 并将考试的相关内容融入教育大纲及教育计划中,让学生通过商务日语课程的学习及真题强化训练,既加深对商务知识的理解、 应用,又能促进职业技能的掌握,取得相应资格证书。
总之,高职院校应遵循以人为本、 循序渐近的准则,培养出具有综合职业能力和全面素质的、 适应第一线工作的高素质技能型人才。目前高职院校商务日语课程建设正处于改革的关键时期,我们必须以市场为导向,以培养学生的运用能力为目标,大胆创新,勇于实践,才能在高职院校中培养出时代急需的合格的商务日语人才。
参考文献:
[ 1 ]陈要勤.高职商务日语系开设商务礼仪课必要性探寻 [A ].番禺职业技术大学学报, 2017 (6) .
[ 2 ]高红 ，日语论文，日语论文 |
