在任何科目的教育过程中，教师的导向和重视程度尤为重要，特别是日语这种新语言的启蒙阶段，教师一定要充分发挥主导影响，带动形成学校、教师、学生三位一体对该门课程的重视，为了让学生掌握标准的日语发音，牢固的日语基础知识，教师应该课前认真备课，课上精神饱满，课后不断总结，教育措施上不断创新，营造一种好学习环境和氛围，从自身做起，彻底打破“上学无用论，学语言无用论”的说辞，真正地做到教与学的共认识，共互动。 2.激发学生学习兴趣，制定的学习目标 教学心理学指出，兴趣是学习动力，一切精神活动的先导，是学习知识、开发智力的首要条件，它能让人产生求知欲，激发学习热情，它是学生学习日语，学好日语的关键且不可缺少的因素，教师应该在实际教育过程中将日本艺术和日语知识的传授结合起来，从而找到切入点，比如说教师可以给学生介绍日语自学的相关网站，好的日剧，动漫，游戏，日企艺术，让学生根据自己的喜好来查找相关信息，课堂上进行发表，让其他同学进行点评和补充，让学生从被动接受变成主动探究学习的好习惯，阶段性的制定明确的学习目标，并让学生主动去完成，把这种压力变成动力，实现“要我学”到“我要学”到“我想学”的根本性转变，提高学习效率。 3.改变传统教育模式，创新教育措施，开发新的教育手段，丰富教育资源 传统教育模式不利于教师因材施教，展开个性化教育，无法满足学生的实际需要，教师应该把主动权交给学生，启发学生思考，充分调动积极性，使用现代化教育手段，利用丰富的网络资源进行筛选、整理、汇总，制作成精美、富含知识性、趣味性的课件，将所要传授的知识更加直接地展现给学生，提倡轻松教育法，可以因地制宜地开展一些教育活动来丰富学生的学习内容，做到寓教于乐，积极求索。 4.注重课程设置和安排，合理选用教材 在不作用学生专业课学习的情况下，增加日语的课时量，日语听力和口语教育，为了学生就业也可以将课程设置到4、5两个学期，以便于学生可以将刚刚学到的新语言应用到工作岗位上，中间不会出现脱节的现象。另外，教材也是学生学习知识和教师安排教育计划的重要依据，在选择教材上要注意：（1）日语的发音和假名的书写有详细的介绍，给学生打好说和写的基础；（2）注重教材的系统性和一致性，更便于学生将来自学；（3）教材的内容要新颖，更贴合学生的实际生活，最好有重难点介绍，句型练习，情景对话，话题发表、趣味艺术介绍的材料。如果以上教材都无法满足高职教育的实际情况，我们作为一线的教师也可以结合本校学生的实际情况，自行编写教材，以供学生来使用。 综上所述，现阶段高职二外日语的教育确实存在着各种各样的问题，作为外语教育工作者的我们不仅要看到问题的存在，更有责任去解决问题，提出建设性的改革方案和建议，为促进外语教育和培养出“听、说、读、译”人才献计献策。 |
