中图分类号：H36 1引言 近几年，全球化的不断发展，促使中日两国不管是在政治方面还是在经济方面或者是在艺术方面都实现了更为频繁的交往。尤其是长三角地区，日资公司非常多，中日两国之间的公司交流以及商务往来已经渗透到各个领域当中。所以，学习日语已经成为目前的一种潮流。很多高校外语专业的学生都将日语最为二外的首选。为此，必须尽快创新日语二外的教育措施。 2传统日语二外教育存在的局限性 大部分高校在设置日语二外课程的时候，一般课时都比较少。这就使得很多学生难以对日语二外形成正确的学习态度，学生在懂得一点日语的皮毛知识之后就开始在心理上形成了一种满足感，难以对日语二外形成强烈的学习兴趣，甚至存在着一部分学生认为日语二外是混着拿学分的一门课程，其最高目标就是考试合格。这一系列的错误思想都会阻碍日语二外的有效教育。 3有效进行日语二外教育的措施 针对现今各大高校日语二外教育的实际情况进行略论，主要可采用以下措施进行日语二外教育： 第一，在进行日语二外的教育过程中，第一节课的引导是最为重要的，教师应该先把日语这门课程和汉语之间存在的关系、该门课程的语言特点等一些背景知识都一一介绍给学生，使学生能够大概对日语这门课程做一个全面性的了解，激发他们的好奇心和学习兴趣，为将来学习日语知识奠定良好的基础。 第二，在进行日语二外教育的过程中，假如教师知识一味的依据日语语法的顺序实施教育，那么学生就会渐渐地对这种需要进行死记硬背的语法失去学习的兴趣。所以，应该将日语课程的相关内容融入到实际生活当中[1]。比如：你可以想象自己新交了一位日本朋友，那么在和他见面的时候，应该如何向他打招呼并进行自我介绍。应用这种措施不仅能够促使那些死板的日语知识变得灵活起来，同时还能够激发学生的学习兴趣及表达欲望。在进行教育的过程中，让学生通过自己的表演叫课本上的内容展现出来，除了能够活跃课堂的气氛，同时还能够加深学生的记忆。 第三，教师在日语二外的教育课堂上应该要积极的同学生展开互动，通过利用不断提问的措施，促使学生集中自己的注意力。比如，教师在讲解到姓氏以及称呼时，就可以随意说出一个姓氏或者是称呼让学生翻译，当然学生也可以说出一些姓氏或者是称呼让老师来翻译，这样一来就能够实现教育范围的扩展，使其延伸到日语和汉语的一些比较有趣的称呼上。 第四，一些学生在学习日语二外的过程中容易犯一些错误，那么教师在进行教育的过程中就应该将学生容易出现的错误写在黑板上，并要求学生自己发言来改正这些错误，为了提高学生学习的积极性，在找错误的这个过程中可以采取相应的奖励方法，学生在找到错误的同时往往也能提升自己的成就感和自信心。比如，为了区分某些日语在写法的细微差别，教师可以在黑板上写上日语和汉语，并打乱其顺序，并要求学生对这些打乱顺序的汉语和日语进行连线，这种措施不仅能够锻炼学生的观察能力，还有助于加深学生对日语知识的记忆。 第五，虽然在日语二外课程中难以学到较多的日语知识，日语论文，但是要把所学习到的日语知识全部表达出来还是存在着一定的难度。如果想要将日语知识表达出来，日语论文题目，那么就一定要花费一定的时间去熟读日语单词和句子。在每节课结束之后，学生应该熟读并复习生词表上的单词和课文中的句子。很多学生在课后都不会主动拿着书读，为此，教师应该在将课堂的最后几分钟留给学生去记忆或者是练习课程中讲到的生词。在课堂上，教师应该让学生自由组合，对教材中的会话加以练习，还可以抽取几组同学上台表演，在观看完表演之后，让学生对表演进行评价，并且教师自己也要点评学生的表演。这种措施不仅能够加强学生之间的交流与合作，同时还能够活跃课堂的气氛。 第六，教师在进行日语二外的教育过程中，不能一直局限于课本知识[2]。除课本知识，还可以利用日本电影或者是杂质等与日语有关的材料，将日本的习俗、艺术和食物等都一一介绍给学生，这些都能够在一定程度上提高学生学习日语的兴趣。此外，还可以在课堂上播放与课本教材有关的日本影视供学生观赏，使学生能够听到地道的日语，模仿他们的语音语调，全面了解日本人的思维和生活习惯。 |
