随着当今社会与公司的发展，对日语人才能力和技能的不断提高，作为日语工作者也必须在教育上作出相应的改革，使学生能更好的适应近况，提升综合竞争力。因此，日语教育改革势在必行。 1 调整教育内容 首先，由于书本的出版时间赶不上时事变化，因此就要对相关内容作出更新补充。比如：2017年4月，日本消费税从原本的5%上调至8%。 其次，备课时，老师除了解释基本的文字、词汇以外，更加需要花一定量的时间查阅一些课外知识，并将相关的人文地理，日语论文，风俗习惯等日本艺术、社会经济情况有计划的融入日语教育中，这样可以在激发学生学习兴趣的同时，拓宽学生知识面，加大了学生的收获感。虽然在此过程中需要老师花费更多的备课时间，但是在课堂中得到的学生反馈会是让人十分欣慰的。 2 教育措施多样化 2.1 改变以往教师为主导，语言知识讲解为中心的基本模式，变成以学生为中心，通过师生互动，培养学生语言技能。 因此，在授课中，作为教师要避免“唱独角戏”的情况，可以通过组织一些课堂活动来调动学生的积极性，尽可能的引导由学生来表达知识的相关内容。这样不仅活跃了课堂气氛，更是培养了学生自主学习的能力。 2.2 以能力培养为中心，既强调语言技能的训练，又注重职业素养的培养，促进两者共同进步。 我们在进行日语教育时，仅仅强调语言技能等专业知识是远远不够的，还需要我们顾及到当下时代社会的发展，站在学生踏入社会，就业等角度上进行职业素养的培养。通过教导与实践，需要大家领悟，职业技能当然是十分重要，但是职业道德、职业思想以及职业行为习惯也是缺一不可的。 2.3 以某个主题为中心，紧紧围绕对日语人才能力的要求设计课程内容。 首先，应该摸清当下有关公司、社会对日语人才的具体需求。其次，把这些需求拆分到课堂中，那么这就需要我们必须精准地捕捉到相关内容的重点和难点，并在此基础上进行略论其实用性，把提炼出的精华在课堂中进行反复操练。再次，尽量将所学内容应用到具体事例中。 3 教育手段多样化 3.1 多媒体教育 充分利用网络资源，进行多媒体教育。通过图像、文字全方位立体化界面，营造出身临其境、轻松的氛围，实现了师生互动，生生互动，使教育更形象化、立体化、生动化。 首先，多媒体教育可以提供具有丰富内涵和现实意义的内容，是学生了解日本风土人情的一扇窗户。而且通过这些形象的内容，可以设计多种生动的活动方式，比如通过小组讨论、两人对话、角色扮演等在学生之间进行交流，达到师生互动、生生互动的效果，并将学与用结合起来。因此通过多媒体教育的第一个特色就是营造真实的语言和艺术氛围，注重“说”的交际能力的培养。 其次，可以将“输入”和“输出”紧密结合。 输入就是指多媒体教育可以提供更多材料丰富的，规范地道的日语语言素材，那么学生就可以更加直观、准确的感受到日语的魅力。 输出就是重点加强表达的训练。这样可以使学生逐步建立用日语表达自己想法的信心，掌握说和写地道而且得体的日语能力。 第三，因为网络资源中具有丰富的教育资源，给学生学、教师教带来了很大的方便，并且融合丰富的视频、音频等表现形式，还有纯正日语的标准示范、情景模拟等先进的信息技术教育。 第四，日语论文题目，把说视听与练四种学习活动有机地结合起来。激发了学生的日语学习兴趣，也充分发挥学生的主观能动性和积极性。多媒体教育就是把原有的教室平面教育给变“活”了。也体现了以学生为中心，教师为辅助的教育准则。 3.2 丰富实践教育 在课内，积极鼓励学生参加日语角及樱花社社团等活动。让学生通过自身去体验参与组织活动的快乐，感受语言的魅力，提升语言应用能力，并可以作为与大家在一起探讨、交流日语的好途径、好平台。 在课外，我们可以“下公司”。通过与一些公司等建立长期合作联系，为学生的教育实习提供保障。 这样通过课内课外建立多元实践教育体系，学生的基础知识牢固，自主学习能力、探讨能力、解决问题的能力等都得到了明显提高。 3.3 完善课程考核方式 |
