中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）11-0160-02 2017年2月，国务院常务会议提出要“引导一批普通本科高校向运用技术型高校转型”，教学部也在探讨制订对于地方新建本科高校转型发展的指导意见。这一切，日语毕业论文，为的是让高等教学的发展更加适应社会需求，切实提高学院生的实际运用能力。在目前经济结构发生巨变，学院生就业形势日趋严峻的情况下，实践教育关于培养学生的日语实践能力和创新能力，提高其就业竞争力，具有决定性的影响。 一、“三位一体”实践教育体系的内涵 实践教育体系的内涵是指在学科、专业体系的基础上，在一定理论的指导下，围绕专业人才培养目标和培养规格的要求，对组成实践教育的各个环节进行整体设计。以培养学生的实践能力为主旨，设置合理的实践课程内容，通过校内实训、校外实习等实践环节的合理配置，确定具体的实践教育环节、教育目标，并通过各实践教育环节的实施来保证整体目标的实现，形成与专业理论教育体系相辅相成的实践教育内容体系。 “三位一体”是指“课堂实践、校内实训、校外实习”三者形成一体化，服务于实践教育体系。具体说包括课堂教育中的实践环节、校内实训课程和校外实习三个部分，通过科学系统的架构上述三者中的实践教育内容，形成“三位一体”实践教育体系。 二、实践教育体系构建的基本准则 （一）整体优化、内部协调的准则 日语系实践教育体系构建是个复杂的系统工程，由多个要素构成，所以要以整体优化的思路来全面考察实践教育体系内部的各个要素，注重内部各要素之间的衔接配合。实践教育体系不仅包括课堂教育模式、课程体系设置，还包括培养途径、保障机制、评价措施等多方面要素。实践教育体系构建过程中，要处理好日语课堂理论教育与实践教育之间的联系，注意知识的延续扩展、课内与课外的有机融合，从整体系统的角度来协调内部各环节，将实践教育体系中的实践教育内容、实践教育资源、实践教育教师队伍、实践教育管理与评价等不可或缺的系统因素进行整体略论与规划，形成一个完整的实践教育体系。 （二）切实可行、逐步提升的准则 日语系的实践教育体系构建必须立足于本校现有的资源，考虑本专业人才培养目标的定位及未来的发展，构建切实可行的、适合本校日语系的实践教育体系。首先，要以提高学生的实践能力和创新能力为目标，所提出的程序、环节、步骤，策略应当是可以有效应用开展的。其次，要符合学生的认知规律，体现出阶段性与层次性。根据学生掌握基础知识的阶段以及年级的不同，采取从简单到复杂，逐步积累与深化的方式与策略，有效地培养学生的日语运用能力、创新能力。 （三）服务于地方经济发展的准则 在实践教育体系的构建过程中，要始终坚持以市场需求为导向，以提高学生的实践能力和创新能力为主线，最终实现服务于地方经济发展的目标。教师要时刻关注市场对日语人才的需求状况，明确培养目标与规格要求，有效拓展专业方向，增强实践性、运用性，制定符合社会发展需求的人才培养方案。 三、日语系“三位一体”实践教育体系构建思路 （一）略论职业能力 通过充分的社会需求调研，了解日语系毕业生面向的就业岗位群。针对毕业生所面向的岗位群的知识结构和能力结构的要求，进一步略论要达到要求所必须具备的职业能力。并以此为依据开发专业课程，制定科学合理的实践教育计划；在实践教育计划的指导下，创建能力模块，合理设计课程教育目标、教育环节、教育方式、措施、评价体系和质量标准等。从而形成以市场需求为导向，以提高学生的实践能力和创新能力为主线的技术技能型日语人才培养的实践教育体系。 （二）明确人才培养目标 人才培养目标是实践教育顺利开展的前提条件，运用型本科学院的人才培养目标应归纳为“坚持‘以就业为导向、以能力为核心’的培养方向，构建由‘语言运用能力模块、职业应用能力模块、职业岗位能力模块’三个模块组成的模块式课程体系，以日语语言为教育重点，以国际贸易、旅游、会计、物流等方向为专业的复合知识结构，以日语角等课外活动为第二课堂，以校内模拟实训为主要实践平台，日语毕业论文，培养适应社会需求的具有日语专长的技术技能型人才”。 （三）优化实践课程设置 1.课程内容模块化、职业化 |
