摘要：笔者从事日语教育工作，遇到很多的问题，期间一直在琢磨怎么样学生才会很好地去听课，很好地学习，结合教育实践中的一些心得体会，谈几点初级日语教育的策略措施，希望同行们给予批评指正。
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关键词：教育；心得；兴趣
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）31-0134-02
从事初级日语教育工作快两年了，有一些体会，在这里总结出来，希望大家给予批评和指正。老师站在讲台上授课，能让学生很感兴趣地去听，不容易。老师在台上，很容易自我陶醉，以为效果不错，以为学生能很认真地、很投入地听自己的课，而实际上一个人的注意力是非常容易转移的，他也很难对不是很有兴趣的内容保持很长时间的注意力。所以让学生专心致志地听满一堂课，实际上是很难的。相信很多老师最开始都会犯费力不讨好的错误。这就要求教育内容必须非常有吸引力，如此才有可能吸引住学生的注意力。课堂授课要达到一个好的目标，老师的课堂内容设计非常重要，这是我们这些教师队伍中的新人们所必经的一条路。所以首先要使内容上有趣。有趣了，学生自然就会专心去听讲。
而要做到有趣，首先当然需要做充分的备课，要动脑琢磨如何通俗易懂、趣味十足地让学生掌握学习目标。日语教育，特别是初级日语教育，作为一门外语课，想要让学生听得津津有味，确实不容易。经过两年的教育实践，笔者认识到了这个难度。它要求老师，不仅传授课本上的知识，还要让课听起来有趣，让学生有兴趣地听课，高效率地听课，让本来需要100天能达成的效果，在50天里实现。这是教师应该为之奋斗的目标。当看到学生的兴趣被调动起来，很投入地来上课的时候，那种欣慰和满足感也足以使你为之去努力。要使内容有趣，首先就是围绕本科内容，去收集资料、信息。“要给学生一杯水，自己需要有一桶水”。这句话我想也适用于初级日语教育。我们把很多有趣的内容，把日本现在生活中、社会上、政治经济中运用的东西拿出来的话，学生就会快速地吸收本科的内容，老师做出一定的努力，学生就能实现事半功倍的学习效果。这就是老师应该值得付出的一个地方。笔者在选取材料时，一般围绕本科内容，从新闻、笑话、视频、歌曲中选，从游戏、从课堂互动中选，等等。做比较充分的准备。教育中发现短期内的临阵磨枪似的准备往往收不到什么效果，所以讲课的提高是个慢功夫，资料的收集、积累，应该是长期的、持之以恒的，说白了，就是自己也要不断地接触新东西，时时刻刻注意日语学习，在这个过程中，留下一些东西，拿到课堂上应用。
要使内容有趣，其次需要好的课件。通过课件，把一些内容提炼出来展示给学生。《标日》《大家日本语》这些教材，是非常好的初级日语入门教材，但关于学院的日语选修课，关于容纳200多人的大教室，关于没有必须学的压力的学生，效果往往不是很好。所以需要有好的、有趣的课件，来很好地吸引学生注意力，使得他们由被动地学变主动地学。刚才说的第一步当中的收集资料，要找到很多资料。广范围地，全面地去找。日本的习惯、商业礼仪，日本的明星、电视剧，日本的老百姓跟中国老百姓的对比等等，把各种东西分批次地、有选择地收集整理出来，学生将会大大提高兴趣。一些好的电影、好的日本综艺节目等，都融入到课件中。让学生饶有兴致地去学习。比如一些做得比较搞笑的介绍日本礼仪的节目，学生们看得津津有味，同时也学到了礼仪知识。比如一个商务礼仪的节目，介绍见面时如何拿出名片，如何鞠躬，如何寒暄用语，这些东西学生都会比较有兴致地去看。再比如一些重要的语法点，为了让学生牢记，拿出当时的时事政治、社会热点问题，或者是名言警句、笑话等加以举例，这样学生会印象深刻。特别是通过一些视频资料，生动展现一些日本的种种情形，将会对学生的学习起到非常好的效果。笔者发现，视频的效果一般大于文字的效果。结合画面，结合一些重点的语法点，把电影中运用了该语法点的地方，重点地播放几遍，让学生深刻地记住，记牢。总之，课件是电脑时代很快捷地呈现给学生的一种信息，好好准备，是教育外语的必不可少的东西。这方面的视频资料，靠自己平时的积累，多搜集。不是一朝一夕能完成的。平时自己需要多看各类日文视频，觉得哪里可以在教育中使用，马上下载下来，起名字，保存好。这样时间长了，才能拿有东西。否则现找是很难的。而且，笔者还把在日本生活的一些东西，能用到什么样的日语，怎么跟日本人打交道，在日本的生活等等，都介绍给同学。通过调查发现，这些学生都非常愿意听。还有每讲一个新的语法、词汇等，都尽量关系日本的实际，看看怎么应用，比如讲日语当中的授受联系，很多同学会迷糊，我会找到一段视频，其中体现出怎么用，经调查，学生们也都说喜欢这种理论实践教育。
再次，游戏的力量。人多大了，都愿意玩。边玩边学习的措施，必然有它的非常效果。况且，班里的学生往往是日语的初级阶段，内容不是很深，如果内容死板的话，学生更会觉得乏味。所以在教育中，笔者积极地去引进一些玩的东西。比如，日语毕业论文，找上来10个人，考单词，日语论文，先答对的就回到座位，最后剩下一个人，表演节目。游戏有很多，根据自己的课堂，自己欲实现的目标，选出合适的游戏，实践看看好不好用。这方面有专门的教材，平时注意收集，然后在课堂上加以实践。最后，我想是老师的课堂状态的问题，老师应该以较高的热情投入到讲课中，把每堂课备好，努力地讲好。有的时候，老师可能会觉得五十音图讲了好几遍了，自己烦了，对自己也没有太大提高，会没有什么激情来讲了。这个阶段笔者也曾经有过，但是后来，自己认识到这个工作的实质，就是让学生如何能最大化地利用时间学好日语，五十音图是简单，但是因材施教，让来自祖国各的学生都能够快速地掌握五十音图，其难度和学问可就大了。这就值得老师去思考，去实践了。这样就会把老师自己的热情调动起来了。
让学生愿意听是第一步，第二还需要有兴致地用。学完每课的内容后，马上让学生去运用，围绕重点内容，可以让学生来多造句子，进行简单的对话，或者是找出同学进行小品表演，合作完成翻译任务，游戏等等。老师给予指正，并及时归纳。让学生去发挥主观能动性，非常能调动他们的积极性。在两年的教育实践中，笔者发现学习这个东西，必须让学习者充分动起来才行。而讲课当中，老师容易犯费力不收效的错误，自己在那儿争分夺秒地讲，累得够呛，可学生们没认真地去听你讲的什么，学生不领情。当然也不能玩过了，让学生觉得玩得很开心，可是收获太小。所以每堂课的内容要有一个达成目标，只要达成了目标，就不会偏离教育初衷。这样课上起来就有度来衡量了。把时间给学生，让学生中的绝大多数能兴致勃勃地去参与，这时的效果一般来说是不错的。所以这种时间的分配，经过两年的实践，笔者认为是可以大胆尝试的。课堂时间的利用，的确是一门学问。老师要尽量让学生动起来，把他们的状态调到最佳，这样学习的效果才会好。而实践往往是调动人的积极性的最直接有效的措施，在课堂上直接就创造出实践的模拟环境，让学生得以实践，其意义不言而喻。在今后的教育实践中，笔者还要多多尝试这方面的一些想法。
教育是份很特殊的工作，诲人不倦不太好做到，诲的对象你得让他不倦也同样难做到，所以抓住学生的特点，因材施教，让他能不倦地、积极地听课是教育需要达到的目标。在此，把自己的一些实践的体会罗列出来，希望同行们多多给予批评指正。
参考文献：
[1]王佳音.试析面向学院生的初级日语教育[J].黑龙江教学大学学报，2017，（05）.
[2]李莲花.对基础阶段专业日语精读课教育的几点思考[J].科技风，2017，（05）.
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