摘 要：语法是语言的重要组成部分，不同的语言有着不同的语法特点。同时，语法教育时语言教育的重中之重。在语法体系中，动词占据着举足轻重的地位。本文从日语语法中的动词入手，通过动词略论日语语法特点。进而对日语语法教育进行探讨。
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关键词：日语语法 日语教育 动词
一、引言
当前，我国日语学习者日益增多，包括以日语为专业的学院生和日语兴趣者等。如今日语教学事业在我国蓬勃发展。日语已成为继英语之后在我国的第二大外语语种。日语教学事业的发展主要受一下两个方面的推动。首先是受到国际合作与国际贸易的作用，改革开放以来，我国与国际的合作和交流日益加深，尤其是与日本在经济、贸易领域的交往日益频繁。由此需要一大批日语学习者参与其中，这是导致日语教学事业发展的首要因素。另外，艺术和科技的交流使得我国与日本交流的学生变得越来越多。
任何一种语言对于动词的探讨都备受探讨者的瞩目，因为动词在语言学中有着举足轻重的地位。若想探讨动词的种种状态，有必要弄清动词的分类。本文求着眼于动词的词义并对其进行分类，然后研讨各类动词在语法上的特点。
日语教育中，日语语法教育占据着重要地位。一方面，从语言学习的目的看，具备一定的语法能力可以更有效地提高以书面形式应用日语语言语的能力，进而提高口头表达能力。正确的语法形式及其应用措施的意识对促进交际是必需的。另一方面，语法是词的形态变化和用词造句规则的总和。通过语法教育，让学生掌握语法基础知识，从理性上认识语法规律并藉以指导语言实践活动，是完全必要的。由此可见语法教育是日语教育中占据十分重要的组成部分。
传统的日语教学几乎就是日语语法的教学，然而传统的日语语法教学教育措施单一、教育效果差。近些年来在各项日语考试中，尤其是日语三四级考试，学生常常犯得错误都是因为语法引起。近年来，经济贸易的需要更加重视日语口语的表达，书面的表达，然而传统日语语法教育严重阻碍了学生在这方面的提高。
针对以上问题，本文从日语语法中的动词入手，通过动词略论日语语法特点。进而对日语语法教育进行探讨。
二、日语动词的分类及特点
从动词的语义角度，可以将日语动词分为动作动词、变化动词和状态动词。
所说的动作，通常包括以下几个因素，即对客体施行某动作的主体（施动者）、接受了主体所施加的动作的客体（受动者）、动作的整个过程、还有作为施动的结果在客体身上所产生的一种新的状态或变化。在日语当中表示自己对自己施加动作的动词叫做「再归动词」再归动词的特点就是动作的主体同时也是动作的客体。
变化动词就其词义来讲通常包括以下四种因素。（1）发生变化的事物；（2）变化前的状态；（3）作为变化结果的新的状态；（4）以及向新状态转移的瞬间。
状态动词所表示的状态和动作动词的持续态所表示的作为变化结果的状态是不同的。它是暂时发生的一种单纯的状态。因此这种状态是不可分割的，它不包含变化前的状态，转移的瞬间，也没有变化结果的状态。
从日语动词的分类和特点，日语论文题目，不难看出日语语法的几个重要特点：（1）谓语放在句末。即主语-宾语-谓语的顺序。（2）词或句子的后面接有助词。助词的影响在于表示句子中词与词之间的联系，或为词语增加种种附加意义（3）动词和形容词有活用，词尾因时态状态等因素发生变化。（4）日语文体分为普通体和礼貌体，在文章和会话中，视情况加以使用。
三、现代日语语法教育中存在的主要问题
由学生所犯的问题可知，传统日语语法教育存在许多问题，为了改善日语语法教育措施，提高日语语法教育质量，必须略论并研讨日语语法教育存在的主要问题，具体地说包括以下几点：
语法教育存在不科学性。有些教师会导致另外一个极端，特别偏重语法知识的讲授， 把大部分时间和精力都花在了语法知识的传授上， 把活生生的语言材料变成干巴巴的语言点， 把一条条语法规则灌输给学生。往往造成学生学了六七年的日语却说不出来的结果。这是因为教师忽视了语法真正的影响是传达语言的感觉， 失去了对语言的感觉，语法规则记得再牢也不会有实际的语感。
着重理论讲解，日语论文，忽略实际应用能力。换句话说，传统的日语语法教育理论讲解与实际应用能力严重脱节。致使学生很多情况下在死记硬背语法规则，然而使用过程中却错误百出。
教材陈旧。任何一门语言都随着艺术的进步而在不断完善。日语也不例外，日语语法在不断进步，然而日语教材陈旧是现存的普遍现象。
除此之外，传统日语语法教育还存在教育措施单一、教育枯燥乏味等问题。
四、日语语法教育准则与日语语法教育模式建议
为了让学生尽快学会日语语法，并且能够合理正确的应用日语语法，在日语语法教育过程中，应当遵循一些基本准则。具体的说有以下几个基本教育准则：（1）循序渐进的准则。（2）结合具体语境的准则。（3）与艺术相结合的准则。日本作为一个海岛国家，有自己独特的地理条件和在这种条件下形成的艺术特点。独特的艺术特点，造就了日语语法的独特特点，只有结合日本的具体艺术，才能使得日语语法教育更加容易理解和运用。
结合多年的教育经验和日语语法的特点，总结归纳日语语法的教育模式有以下几点：（1）全日语授课教育模式。（2）采用归纳与演绎相结合的措施。（3）将多媒体教育引入语法教育。（4）引入交际性语法教育。 | 
