摘要：阅读能力是日语语言能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力是丰富学生日语语言知识，提高日语语言应用能力的关键。本文将从作用日语阅读的因素入手，研讨相应的一些日语阅读技巧，并针对日语阅读教育提出一些可行性建议。
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关键词：日语阅读能力 日语阅读技巧 日语阅读教育措施
扎实的日语运用能力离不开阅读能力的培养，日语应用能力是与日语阅读理解紧密相联在一起的。那么该如何有效地提高日语阅读能力呢?本文将从作用日语阅读的因素入手，研讨相应的一些日语阅读技巧，并针对日语阅读教育提出一些可行性建议。
一、作用日语阅读能力的因素
日语阅读能力不强主要表现在阅读速度慢，阅读效率低。进而会导致学生的阅读兴趣下降，阅读想像力缺乏。这些都是作用学生日语阅读的重要因素。
首先，每个语言都有其特定的语言特点，日语也不例外。日语的语序不同于汉语这作用了我们对语意的理解；日语句子中频繁使用修饰语，作用了我们对关键句的理解；日语中助词和助动词的广泛使用，使日语的单复句不同与汉语。这些语言特点导致我们必须反复阅读，这就成了阅读速度慢的原因之一。
其次，日语阅读慢，阅读效率低。按照各级大纲的要求，基础阶段的阅读词频为75词每分钟，高级阶段的阅读词频为130词每分钟。学生们往往由于日语词汇量的缺乏导致阅读效率低，难以马上达到这个目标，需要通过训练逐步提高。
最后，阅读兴趣下降，阅读想象力缺乏。当所阅读的文章中出现生词陌生语法项目时，学生往往就将注意力集中于对生词或语法项目的确认，这种阅读中断导致阅读兴趣下降。阅读属于领会式学习活动，学生们往往会因为过分注意言语符号而忽视语意，从而导致阅读想象力的缺乏。
针对以上因素，我们以基本的阅读措施为基础，探讨相应的日语阅读技巧，进而达到提高学生日语阅读能力的目的。
二、提高日语阅读能力的基本措施
阅读文章主要要从日语词汇，日语句型，文章中心思想三个基本方面去把握。我们以此为根据从“理解点――词汇”、“理解线句型”、“理解面――中心思想”三个方面来研讨提高日语阅读能力的基本措施。
首先，日语毕业论文，“理解点――词汇”。大量掌握日语的文字词汇，正确理解词义是提高阅读能力的前提。在平时的阅读学习中，要深入了解掌握日语文字词汇的特点，有效地扩大日语词汇量；准确把握日语单词词义，掌握相关的谚语，习语来理解文章的主要内涵。
其次，“理解线――句型”。日语句型多而且繁杂，日语句子成分省略的情况也很多。这就要求在阅读时要注意接续法和句末表达方式，寻找句子省略成分理解其隐含信息。在平时的阅读中将句型进行分类整理，多练习、多比较、多总结，弄清句型的相关运用。
最后，“理解面――中心思想”。归纳文章中心思想抓住主要论点是日语阅读最重要的目的。
文章的中心思想有些可以直接在原文中找到，有些则需要自己总结。归纳中心思想时，要从文章整体出发，理解语言形式，略论语言功能，重视相关艺术背景，从而获取完整、正确的思想信息。
综上所述，从词汇、句型、中心思想等几个基本面着手，在注意语言表面所传递信息的同时，还要体会文章的言外之意，这些是有效地提高阅读能力的基本措施。
三、提高日语阅读能力的几个措施技巧
以提高日语阅读能力的基本措施为基础，增加一些阅读技巧是很有必要的。很多学生不是不认识单词或读不懂句子，而是在阅读的过程中缺乏阅读技巧，导致大量阅读信息的遗漏。这不仅作用了阅读速度，而且使阅读效果也大打折扣。
首先，略读法。略读法即就是为了快速摄入文章信息，而跳过次要的内容，不受任何阻碍抓到文章主要思想的措施。具体是指通过归纳文章题目，寻找每段第一句的总起句或叫关键句，来获取文章的中心思想和大意。在阅读文章中出现一定数量的生词时，如果把精力过多的放在这些个别的生词上，肯定会作用阅读全文的速度。这时我们可以跳过这些次要的内容，找到段落的关键句，在关键句中的生词上进行推测词义就好。这是个省时省力的好办法。
其次，日语论文题目，跳读法。跳读法是在寻找特定信息时，视线在材料上掠过，有针对性地选择问题的答案。这样可以快速地寻找阅读信息，在一定准确性的同时保证了阅读的速度。如某人某时某地某事等信息，就可以在扫视搜索状态下去完成。再如增长减少的百分比，同比产出的比例等等就可以通过这个措施找出自己所需要了解的信息。
最后，细读法。要重点阅读某一段落或不追求阅读速度时，我们可以采用细读法。细读法即就是仔细研读，理解文章的细节，判断作者的观点，以达到正确理解的目的。这种措施主要运用于一些对理解文章中心至关重要的段落阅读或者一些深层次的综合判断问题的理解。通过围绕文章仔细研读，掌握文章的重点和难点，以期抓住文章的中心思想。
综上所述，针对作用日语阅读能力的因素，以提高日语阅读能力的基本措施为基础，掌握一些日语阅读的小技巧，对学生的日语阅读水平的培养有一定的积极意义。那么除此之外，我们也应该在教育中改进教育措施，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。 | 
