摘 要： 随着中日经贸联系的持续快速发展，中国已经成为日本最大的贸易伙伴，在全球化一体化的时代背景下，这一趋势将进一步发展。为顺应这一时代潮流，商务日语教学蓬勃发展，为公司提供了大批的商务日语人才，但不可否认的是，在时代新背景下公司对商务日语人才的培养提出了更高的要求。本文就高职商务日语系当中教育模式的改革进行了研讨。
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关键词： 高职商务日语 课程设计 教育措施
一、高职商务日语系毕业生的定位
传统的日语学习，注重单词文法的单纯讲解，以及为应付考试而进行的应试教学，学生毕业后听说能力欠缺，“哑巴日语”现象很是广泛，而进入公司后不能胜任其专业工作的毕业生更是屡见不鲜。入世后，随着日资贸易公司数量大幅增加，公司关于高素质、专业化的复合型人才的需求骤升，专业化要求也更高可见，传统的日语教育模式已经不能适应市场的需求。因此提高学生的日语系技能和实践能力，培养既懂日语，又具备一定的专业知识的毕业生，是目前商务日语教育的目标和重点。
二、商务日语课程的设计
课程设计是教育过程中的一大环节，将直接作用教育的质量和效率。商务日语是日语课程和商务知识相结合的复合型的课程，是一门以日语为基础，将其与商务知识融为一体的课程。新一轮国家教学课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探索式学习，使学生在学习的过程中加强知识与技能的迁移和练习，更好地达到探索式教育的效果。
商务日语系的学生必须有扎实的理论知识和专业技能，并在实践中转化为良好的专业素质和职业素质，成为“日语/商务”的复合型人才。因此在商务日语课程设计中要注重以下几个方面。
1.商务日语系的毕业生，主要从事的是与日语有关的工作，必须具备较强的语言表达能力。听、说、读、写的训练在基础日语的教育中起着最基础的影响，也是学语言者必备的基本素质。扎实的语言功底也是顺利实现人际交往的必备条件。
2.商务是指即属于某一组织的人们与同一组织或外面的人们之间，为了达到该组织的机能或目的，具有一定关联的行为。而在关联的行为中使用的日语表现则称之为商务日语。商务日语系知识包含商贸知识和与贸易相关的词、固定句型，这些特定的用法在基础日语中很难找到。商务日语系是以培养复合型日语人才为目标指向，在专业教育中注重专业知识和实践技能的培养，扩大商务知识面，让学生掌握贸易实务和商务活动的相关知识，把理论和实践融会贯通，让学生在工作岗位上能真正做到学以致用。
3.一门语言的背后所蕴含的最重要的东西是什么呢？是这个国家的艺术。商务日语系在教育过程中不仅仅是传授基础日语和与商务相关日语知识，还必须带领学生去挖掘语言背后所蕴藏的丰富的日本艺术，让学生了解日本，可以从学生感兴趣的点入手，去了解日本的社会和日本公司的艺术习俗。而且这些知识的获得在以后的商务交往活动中更能被对方认可，可起到事半功倍的影响。要提高学生的商务日语沟通能力，既要注重对学生听、说、读、写、译等语言基本功的训练，又不能忽视非语言交际背后的公司艺术和社会艺术背景知识的渗透。
4.商务日语系课程模式由“注重岗位”需要向注重“就业需要”和多元整合方向发展。传统的商务日语课程模式注重日语基础知识的学习，实践教育环节相对薄弱，过于注重基础日语知识的系统性和专业知识的完整性，缺乏实践，专业面窄，主要是以“岗位需要”为主旨的，缺乏共适性。这种课程模式，不利于复合型人才的培养和毕业生广泛的就业需要，不利于学生的成才和发展。如何解决这些问题呢？要借鉴能力本位教学模式，鼎力开发商务日语实践教育课程，以学生为主体，在实践中学日语、用日语，向以市场、公司需要为导向的“就业需要”商务日语课程模式转变。
三、商务日语教育措施的探究
教育有法，教无定法，日语论文题目，贵在得法。教法得当才能更好地引导学生对知识的学习，因为教与学是相辅相成的。学生我在教育措施上进行了以下尝试。
1.营造快乐学日语的环境，轻松入门。
商务日语系类的学生，大多是刚接触日语，应根据其知识接受的能力适当调整教育进度，初级阶段要以培养学生的兴趣为主，让学生有一种学习的成就感。教师在授课时要营造一种轻松的氛围，让学生快乐地学日语，轻松入门，为以后广度、精度地学习打下坚实的基础。
2.采用多形式的教育手段。
商务日语教育必须打破“满堂灌”、一言堂”的教育模式，采用多种教育手段，以启发式教育为主，多种教育措施为辅。针对本门课程比较有效的教育措施，有问题教育法、互动式教育法、亲为式教育法、设计式教育法等。通过学生自主独立地发现问题，应用游戏、场景设置、日剧小剧场、各类商务角色的扮演，以及让学生自主地收集资料进行日语辩论的方式，进行探究性学习，促进知识、技能、情感与态度的发展，特别是探究精神和创新能力的发展。
3.注重基础日语的学习，借鉴培训学校的做法，实行反复教育。
热烈的课堂氛围离不开扎实的语言功底，基础日语的学习，离开了单词、句型这些最基本的语言构成单位，一切都将是空中楼阁，所以在处理知识和技能的联系，要做到重点、难点精讲多练，要求学生多记多背，这个过程相对来说是痛苦的，但是必需的，日语毕业论文，所以快乐的学也是相对的。教学作为一项产业，这十几年得到了极大的发展，但也有很多盲点，而社会办学力量正好弥补了其中的不足，最近几年日语培训市场非常红火，全天的日语教育，从文法、听力、会话进行训练，通过反复讲解、练习让学生逐步领会，直至完全掌握。外语学习是一个反复的过程，要在反复的记忆和说听的练习中，达到一个量变到质变的飞跃。因此基础日语的教育也是尤为重要的，它是商务日语的基础课程。
4.以就业为导向注重实践型商务日语的教育，加强校企共建。
家长把孩子送入高职类院校，是为将来做准备的，希望毕业后能顺利就业。所以专业教育必须以就业为导向，鼓励学生从现在做起，适时对学生进行职业教学。教师要注重实践教育，加强校企共建。高职的特色就是在教育的全过程中，遵循“实用为主，够用为度”的准则，以学生为主体，加强实践技能的模拟训练，设置公司活动的各种场景，鼓励学生灵活应用日语商贸词汇、语句，并融入日本的艺术、生活习惯及商务礼仪等，大力开展实践环节的商务日语教育。在平时要多关注日资公司、中日合资公司及外贸企业的最新动态，及时把握行业的发展方向、岗位需求，掌握人才需求的动态信息，不断修正目标、进行教育改革。并让学生利用假期到日资公司进行参观实习，从而能直观地了解公司，以便在今后的学习中更有前瞻性和目的性。公司实践也能提高学生的日语水平和商务交际活动的能力。
总之，时代在进步、在发展，社会对人才的需求也在不断变化。职业院校具有明确的职业特征和职业定向性，培养出高素质复合型的技能型人才是市场的要求。商务日语系必须紧密结合市场，不断探究、探讨新的教育模式，这是促进毕业生就业、发展、成才和职业院校快速健康发展的需要。
参考文献：
［1］李琳.小议高职商务日语教育.科技信息，2017，38.
［2］赵美玲，刘秀英.互动性商务日语课程教育模式的实践与探究.辽宁高职学报，2017，3.
［3］姚绚文.商务日语系课程整合及教育模式改革探寻.经济与社会发展，2017，6，10.
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