摘 要： 随着改革开放，很多日企进入中国，在本土化的趋势下日企对商务日语的人才需求越来越大。在这种趋势下，各大高校开始担当起为社会培养更多更好的日语人才这一重任，虽然在日语系教学领域上取得了许多成绩，但高职商务日语系的教育手段却不尽如人意。本文就培养应市场需求的高职商务日语人才，以学生就业为目标，采取形式多样的教育手段和教育模式等问题作研讨，并提出相应的对策。
中国论文网
关键词： 高职院校 商务日语教育 教育模式
随着改革开放，很多日企进入中国，在本土化的趋势下急需既有国际经贸专业知识，又熟练应用商务日语的人才。国内高校纷纷开设日语系，面对高校日语教育热的出现，各校对日语教学人才培养目标和教育内容上也在不断作出调整和创新，力图改变日语教学局限在单一的语言文字教育上的现象，将单一的语言文字培养向着既会日语又具有较强综合性商务运用能力的方向转变，使所培养的学院生，不仅会日语，而且会了解日本政治、经济、艺术、商务方面的知识。有的高校还大量聘请外藉教师任教，便于学生更直观地了解现代日本。
为实现商务日语人才培养目标，教育过程变得愈发关键，特别是作为职业大学的商务日语系教师更需要根据职业技术运用性人才要求和办学特点组织教育，正确引导学生完成角色的转变，养成自觉的学习习惯，使培养出来的学生能够尽快地适应岗位职业环境，兼顾语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养，一毕业就能在工作岗位上独挡一面。对此，根据在日本留学的经历及这几年教育的经验，我认为在现代高职商务日语教育中要把握好以下几个方面。
1.端正专业学习态度
在学日语的学生中，有的可能不是主动报考商务日语系，而是家长的安排。但也有人是主动选择学习商务日语的。因此，掌握学生们学习商务日语的动机就变得十分必要，调查表明主要有以下原因：一是日本是世界第二经济强国，可以学到一定的知识；二是日本是现代化国家，孙中山、鲁迅等早年都是从日本学成回国的，因而形成了向日本学习的传统。还有从经济上考虑，学日语将来好到日企供职，收入高，待遇好。当然，有同学认为日语好学而选择日语。但是，如果能够通过学习日语和日本艺术，了解到一个真实的日本，对日本产生感情，学生就能较客观地看待日本的人和事，在学习上也就会更有动力。
2.灵活应用教材
老师对教材的灵活处理和合理挖掘尤为重要。在处理教材时，只要抓住教育重点这个关键，对教材内容的增删、内容顺序的调换则并不重要了。例如，在《办公室日语》专业选修课程上，教师应强调的是让学生真正学有所用。那么，在教育内容上就应该把重点放在对话部分，尽可能多地给学生开口说的机会，而语法解说就不那么重点了。在平时的教育中，还应该根据实际情况，适当地创设一些活动，让学生们学习起来兴趣盎然。
3.培养创造性思维
培养创造性思维的重要任务是开发学生的潜能，教师不能唱“独角戏”，而是要结合教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教育活动，对学生进行有效的思维方式训练。教师可以创设问题情境，启发学生思路，鼓励学生独立思考相互讨论，大胆提出有独创性的见解。比方说：在讲授“��をかける（打电话）”这样的情景会话课程时，可以先让学生思考在这样的情况应该注意的问题，应该应用哪些词汇及语法，再通过情景对话来传授打电话时的习惯用语和基本礼节。这样就有效培养了学生的想象能力、发现能力、探究能力和知识语言组织能力，使学生了解知识发生、发展、变化及表达的全过程，从而为学生创造性解决问题奠定基础。
经过实践与探究，培养创造性思维使学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生创造性思维的措施还有游戏法、竞赛法等。做游戏能活跃课堂气氛，轻松、自由的气氛能使学生消除紧张，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探究知识。而竞赛能激发学生学习日语的兴趣。其次，还可以通过学唱日语歌曲的方式，让学生对所学知识进行巩固训练，使学生们通过这种方式掌握的知识更加印象深刻，牢记于心。
4.开展社会实践教育
以往学院的日语教育，强调单一的语言学习较多，缺乏对学生进行综合知识和素质及商务能力的训练培养，培养出的学生知识面较窄，视野和思路不开阔。所以，教育一定要贴近社会，接近实际，在培养学生综合能力上下功夫。学习商务日语的学生毕业后多半会就职于日资公司，这就要求在进行语言学习的同时，日语论文，对日本公司艺术也要有所了解。因此，在平常的学习中，可以多向学生传授有关日本公司基本礼仪的知识，进一步提高学生的综合能力。还可以组织学生参观一些日资公司，亲身感受日企的公司艺术和工作氛围，让学生利用假期去日企实习，通过现场训练提高语言的应用能力，提高交际能力。
5.营造第二课堂学习氛围
任何语言的学习，光靠在课堂上就能完全掌握，那是不现实的。在教育当中应注重开展第二课堂，积极导入日本社会艺术知识。可以定期举办日语沙龙、日语角、日语配音比赛等活动，让学生把课堂上学到的知识运用到实际中去。除了任课教师外，还可以请一些日企人员参加，让学生和第一线的工作人员进行交流，最直接了解到日本公司艺术和信息。只有这样，第二课堂才更有意义。
学无定法，教无定规。关于高职高专类学生的商务日语教育来说，日语论文，应改变学习语言枯燥乏味的学习状态和应试教学中死记硬背的陋习，增加知识的导入和应用性，坚持“以人为本”的教育方针，最大限度地挖掘和调动学生的学习潜力，提高学生的综合素质和职业技能，让学生在学习中找到快乐，在工作中找到自信。为学生的就业及今后的发展创造有利的条件。这才是商务日语系教师的教育工作的重点。
参考文献：
［1］潘静.高职院校商务日语教育改革路径［J］.九江职业技术大学学报，2017，（4）.
［2］王晓伯.学院日语教育存在的问题亟待解决［J］.辽宁中医大学学报，2017，（6）.
［3］李哓英.商务日语运用型人才培养模式浅析.黑龙江教学・综合版，2017，（8）.
［4］郑汀.商务日语教育与日本公司艺术的联系［J］.国际商务探讨，2017，（4）.
| 
