摘 要 当前高校日语系翻译课程，多采用“教材/期末考试”传统模式。这很难满足翻译最根本的运用目的。尤其与民办高职高专培养运用型人才的目标和教育要求相脱节，不能满足当今社会对人才的需求。因此，树立以“运用型 时代感 不拘泥于理论“的翻译理念，改革现行翻译课程的教育模式势在必行。
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关键词 翻译课程 民办高校 培养目标 创新 理论 实践
一、 高校日语翻译课探讨近况
翻译是将一种语言所要表达的情绪思想，主题内容，用另一种语言为媒介，日语论文题目，将其转化为译文的思想概念。翻译界权威严复提出了翻译的标准，即信、达、雅。这种观点提出以来，就迅速成为人们衡量翻译水平的一把尺子。
（一）翻译教育措施及运用。
大多数教师都会采用一次理论课时加一次实践课时。理论教育的存在是必要的，我们的实践活动必须有理论来指导才会更有条理更具科学性。而一味的理论教育枯燥乏味，所以又必须辅之实践教育，让学生们在实践活动中贯穿理论，让理论运用于实践活动中。
（二）各高校的创新教育模式。
1.日英双语型；2.语/专业知识；3.日语/韩语/汉语/英语 等多种教育措施和方式；4.同声传译教育。
纵观这几种教育模式，他们的产生，直接来源于当前经济发展的大趋势。中日贸易交流不断频繁，意味着社会需要更多多层次多技能的日语系毕业生。
二、民办高校日语翻译课探讨内容
（一） 教育手段。
常规教育手段是以教师的教为主。这种教育措施是有必要性但也有弊端。我提倡交际教育这种教育措施。即以“学生”为中心。我的翻译课上经常采用小组讨论的教育措施。此种教育措施的优势在于，学生不会过于老师来揭晓正确答案。
另外，将会话课引入到翻译课中也不失为一个好的办法。
（二）教材。
在教材选择上，我们一直希望有一本教材可以满足以下几个标准：1.理论实践相结合；2.难度适中有针对性，适合不同层次学生；3.教材新颖，紧跟时代脚步；4.内容既有文学性，又涵盖其他领域具有广泛性。
教师们在教育中除了教手头上的教材以外，还要根据学生的特点和需求，来找其他教材内容进行辅佐。比如文学著作对比翻译，网络新闻，电影剧本，科技文章等。
（三）培养目标。
1.让学生对翻译保持浓厚兴趣，提高学习主动性。
通过多媒体和网络等手段不断学习，扩展知识面，在知识架构和学习内容上与时俱进。使培养出来的学生能够尽快的适应岗位职业环境,毕业就能在工作岗位上独挡一面。
2.有扎实的翻译基本功，即较强的听说能力。
我们在强调提高翻译能力的同时，也要注意对学生基础知识的培养。听力是口译的第一关，而会话能力更是一个至关重要的因素。充分利用精读课，会话课，听力课的功能，加强学生的听说能力的培养。为翻译打下良好的基础。
4.具有醇厚的翻译修养 在翻译中贯穿艺术历史知识。
培养学生实事求是，严谨的翻译态度。在翻译的过程中，始终秉持着“信达雅”的翻译原则。在拓宽自己日语翻译知识面的同时，也要注意提高自己的汉语修养和丰富的科学专业知识。
4. 使高层次学生具备高水平的翻译技能。
关于一些对翻译有浓厚兴趣，或者翻译基础功较扎实的学生，我们要制定特殊的培养方案。比如：提供更多有针对性训练的课外读物，为他们介绍实践，实习机会。用同声传译的训练措施和标准来培养他们。
三、民办高校学生在翻译中存在的问题及其对策
（一）日语基础薄弱，文章意思看不懂。
（二）受母语作用望文生义。
比如：�理（会计），�（洗澡水） 这些词，我们在使用时就要千万注意。
（三） 碰到长文就胆怯。
例：温度の高低はわれわれの触�によってほぼ比�ができるが、この感�はただしいものではないから、正�に温度に温度を�るには寒暖�を用いる。?2?
像这样的长文，应采用根据接续词略论上下句联系的略论法来翻译。
（四）其他领域知识不全，碰到科教或其他类型文章则一头雾水。
（五）口语词过多。
四、民办高校应结合自身特点创立具有自身特点的教育模式
（一）采取多种形式的教育措施。
笔者比较提倡“日语/专业知识”这一模式。还可以采用双语教育。另外，将会话课的教育措施贯穿于翻译课程当中使学生能够学得轻松。
（二） 以“教”为主和以“学”为主相结合。
在“教”的同时，也要培养学生的自学能力。
（三） 校企合作展开实践性教育。
我们常说，实践是验证真理的最好措施。当然实践也是我们检验理论的最直接，日语论文，最行之有效的措施。因此，我们应该加强校企合作，给学生提供实践和实习的机会。
（四）实践课程中保证有一小部分的同声传译。
这里所说的同声传译是低层次的同声传译，可以理解为日常会话的延伸。笔者曾经在课堂上做过这样的练习：“老师今天发烧了。还上火呢。眼肿了。浑身疼。手被玻璃划了一道口子，贴了创可贴。今天真倒霉。”，“今天天公虽不作美，但是能有这么多来宾出席座谈会，我们感到十分高兴”。这样的练习，如果持之以恒，学生的能力将会得到显著的提高。
高校培养的翻译人才将直接与社会接轨，高职高专更应以实用型，运用型人才培养为目标。要实现当前高校日语翻译教育改革，需要克服教材生硬，脱离时代，学生专业知识薄弱知识面窄，教育条件有限，教师教育措施死板等诸多方面的问题。民办高校日语翻译课程给改革和创新，仍然是一个长期艰巨的任务。
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