摘 要:麦可思中国学院生就业探讨课题组2017年完成的对2017届学院毕业生的全国性调查探讨发现,2017年211院校毕业生半年后就业率下降4个百分点,非211本科院校毕业生半年后就业率下降3个百分点,而高职院校学生就业率与往年持平,达84%。由此可见,培养符合公司所需的、有专业职业能力和创业能力的高职学生是目前高职院校教育中的重中之重。�
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关键词:高职日语;教育模式;改革探讨�
中图分类号:G71
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2017)17-0278-01
1 目前高职日语教育模式存在的问题�
1.1 起步晚,底子薄,模仿痕迹明显�
我国高职日语教学起步较晚,缺乏一些教育经验,在许多方面都借鉴了国外高职日语教学和我国本科日语教学的经验。由这种模仿带来的结果是没有按照市场需要来确定课程体系,而是一味地通过模仿确定课程教育模式,然后在这样模仿痕迹明显的课程教育模式下将培养的高职学生盲目推向社会。�
1.2 大学教育,课程设置多年不改,开设课程被公司所拒�
多年来,高职日语教育课程设置以大学教育为中心。开设课程一开多年不改,多年不变,没有遵循市场规律,没有把建设服务性的人才培养方式作为整个专业建设的核心和关键,从而带来教育的盲目性。课程缺乏灵活性,由于没有经过全面准确的社会需求调查,往往在去公司实习过程中,会因为开设的课程在公司用不上而被拒绝,造成生产性实践很难落实。结果,学生毕业后必然会出现所用非所学等结构性问题。�
2 结合实际,高职日语教育模式采取有效的改革途径�
2.1 教育思想和教育理念的改革与创新�
作为一名高职日语教育一线的教师必须不断地改革教育思想和教育理念,要根据市场经济的发展变化开展教育工作。要时刻告诉自己以提高人才培养质量为教育目的理念,以建立“一个公共技术平台,多个专业方向”的新的人才培养模式为教育目标理念,不断创新,开拓思路,为社会培养合格的实用人才。�
2.2 教育措施的改革与创新�
有效的高职日语教育措施是实现高职人才培养目标的最直接的手段和途径,可以说没有好的教育措施,就无法实现教育目标。在高职日语教育中应摒弃原有的肤浅、模仿的教育措施,采取最科学、最有效的教育措施,能够通过高职日语学习让每个高职学生具有专业的从业技能。�
2.3 课程设置的改革与创新�
在以往的高职日语教育过程中,主要以理论教育为主,往往忽略对学生语言实际运用能力和知识转化能力的培养,在学生中出现了“高分低能”、“哑巴日语”的现象。在高职毕业生中,虽然很多学生取得了国际日语能力测试二级水平证书,但是在面试和日常交流中往往词不达意。�
3 高职日语教育模式改革的基本思路�
结合以往教育经验和教训,结合日语语言自身特点,对高职日语教育模式改革进行以下的一些思考。�
3.1 “互动式”体验教育模式�
“互动式”体验教育模式,是以体验教育为指导,在教育过程中更注重师生的互动性和交互性学习,在课堂教育中不断转换角色,使学生“在体验中享受快乐,在快乐中努力学习,在学习中获得知识”。从而达到学生“乐学”,教师“乐教”,用人单位“乐用”的教育目标。在高职日语教育中,采用“互动式”体验教育措施是在教育中打破原有的教材结构,将教材内容进行有选择性的重新整合后进行场景模拟互动式教育。可以结合一些综合日语教材的内容,将前文与会话内容相互配合,形成一个个真实的语言场景。�
3.2 通过公司平台,实现“日语进公司”的动态教育模式�
所谓“日语进公司”的动态教育模式,就是指教师在实际的日语教育中,带领学生走进公司,进行专业知识、行业术语等的学习与强化,使学生尽快熟悉专业环境,适应职业要求。“日语进公司”的动态教育模式既能让学生学到日语基础知识,又能让学生在公司的工作氛围中尽快熟悉专业环境,适应公司岗位要求。
3.2.1 校内教学阶段�
教师不仅通过校内课堂教育来完成对日语基础知识的教育,更要教学学生端正学习态度,明确学习基础知识的重要性,让学生知道打下坚实牢固的目语基础,能培养对日语的学习兴趣,为以后的进一步学习做好必要的准备。
3.2.2 公司应用阶段�
学生在日常学习中,由于课堂教育涉及行业、公司专业知识较少,同时这些专业知识相对来说比较抽象,往往日语教师费了九牛二虎之力进行讲解,学生理解起来还是十分困难,往往一知半解,等到了要真正使用的时候,难免会出现张冠李戴的情形。在公司中,学生能够切身体验这些具体、真实的场景,能够对日语学习有一个感性和理性的全面认识,弄懂课堂上不理解的内容。�
4 离职日语教育模式改革的意义�
4.1 改革促进高职院校日语教育师资队伍建设�
高职日语教育模式改革使得高职院校日语教师结构应趋向合理,促进学校在人才培养目标的制定和专业建设上讲科学讲完善,在教育经验和科研能力上求突破。高职院校日语教师自身必须不断提高专业水平和业务水平,尽快攻读更高学位,拓宽探讨领域,争取成为具有较高教育水平和丰富实践经验的“双师型”日语教师。�
4.2 改革促进公司发展生力军的形成�
当前,校企合作办学,产学研相结合的高职教学模式势在必行,在高职日语教育中越来越明显提出要突出地方特色和行业背景。各个公司的发展也要依靠高职院校输送高素质、高技能人才,学校教学和地区经济发展越来越密不可分,两者形成相互促进,协调发展的格局。好的教育模式带来适应公司需求与发展的生力军,使得公司在发展中所需的人才输送无后顾之忧。�
参考文献
[1]姜辉.高职学院生就业指导[M].北京:化学工业出版社,2017.
[2]王毅,卢崇高,季跃东.高等职业教学理论探究与实践[M].南京:东南学院出版社,2017.
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