【摘要】高校教学在全新的教学理念下，教师的教育方式、学生的学习方式都与从前有很大的不同。在有限的一节课中怎样提高教育效率和创造良好的课堂氛围，是教学者所关注和必须作为第一位所应该探讨的问题。本文以实际语言教育作为视点，探究了提高课堂氛围和提高教育效率的一些措施和方法。
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【关键词】教育实践教育效率课堂氛围 对应方法
一、引言
近年来外语教学在中国十分盛行，这种盛行不仅表现在英语教学方面，同时随着中国和日本两国交往的加深以及日本艺术带来的作用，日语也得到普及。全国各高校以及二级大学纷纷开设日语系，各种日语相关的培训学校也在全国遍地开花，日语俨然已经成为仅次于英语的第二大外语语种了。在这种发展趋势下，日语教师的数量也在不断增长当中。作为一名日语教学者怎样在有限的一节课中让课堂充满生机、出彩和提高教育效率，是一个值得研讨的问题，下面就实际教育中遇到的问题及实施的措施进行略论、研讨，以供参考。
二、教育中遇到的实际问题及对应方法
经过多年的教育实践，从实际授课中发现学习外语的学生当中，部分学生有自卑、学习无目标的倾向，因此学习兴趣不浓。这部分学生让课堂整个气氛沉闷，直接和间接地作用了其他学生的学习氛围。这关于学习语言来说是最为不利的因素和阻力。
为了尽快改变这种状况，在课堂上注意关注每一位学生，经常用目光和微笑与学生交流，让所有的学生都能从老师的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。同时在课上用大面积的提问或允许回答问题的措施来表达老师对每个人的关注。总之，要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
对基础较差的学生进行了课外辅导；对自卑心里较强的学生单独进行交流、开导、鼓励。每一次上课时，我都会用一句日语（今日も元�で一�に��りましょう／今天也让我们信心百倍地一起加油吧！）作为进入课堂的前奏语。让课堂在高亢的气氛中进入。同时也积极与其他授课教师进行沟通,交流信息。 以往的沉闷气氛消失了，学生们都争先恐后地回答问题，学习气氛也高涨起来了。最后，有很多学生说：“学院的老师真好，对差生不但不鄙视，反而特别关照，给予更多的关心、指导。让我们非常感动，为了老师，我们会好好学习的。
有一次，日语毕业论文，上课结束后，有位女生从自己童年的不幸到今天所面临的困难及压力都做了全面的讲述。讲到痛心处时，一把眼泪一把鼻涕的哭了起来。这时，作为教师的我也陪着她一起流了泪。然后对她说：“ 在老师眼里你是一位阳光女孩，乐观、积极、向上、可爱。想不到你经历了那么多。但是，正因为你有了这些不同寻常的经历才造就了现在你。这些经历在你人生的旅途中是一笔难得的财富。你真了不起，能把挫折变为财富。”为了不让她感到只有她是不幸的，自己也给她讲了自己的经历。经过了3个多小时的促膝心谈，最后，她用日语对我说「先生のためにも、自分のためにも��ります」（为了老师，为了自己，我会加油的。）
教与学需要的是相互配合。第一步走好了，其他的就变得简单了。俗话说：亲其师信其道。在得到学生的配合下，针对学生的具体情况，应该培养和扩学院生的综合知识和运用技巧。通过授课使他们增强日语学习的动力和兴趣、使他们振奋、使他们进步；要让学生在乐趣中渡过学习进步的时光；让学生学到课堂外无法律到的更多的知识、措施和能力。在上课过程中怎样应用多种措施，来激励学生的内动力，开发学生的巨大潜能，最大限度地调动学生的积极性和主动性就显得特别重要。下面就此进行阐述：
1、营造情景，积极培养学生的求知欲及探究能力
通过实际教育发现，教师在倾心营造与学生心灵相通是提高教育效率的关键。要做到这一点的话，那么，首先必须关注的就是学生的兴趣。 兴趣，大家都知道兴趣是学习最好的老师。所以培养学生的学习兴趣 就显得尤为重要。教师上课时要尽量讲求措施和文化，使课堂气氛活跃生动。要想做到这一点就要抓住学生的心里。比如，多把日语和汉语的相同点和不同点进行比较，以激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的学习兴趣。在整节课中，让学生上台表演，动脑观察思考，动口表达，对营造课堂情景，对激发学生的学习兴趣，培养学生主动求知欲显得非常重要。为了营造课堂情景 ，请日本人到课堂和学生们进行实际交流，让学生自由地提问。既锻炼了学生的胆量，也提高了他们的实际运用能力。同时也培养了学生的求知欲及探究力。
2、目标激励，使学生明确前进的方向
目标激励 ，目标是一种心理引力。所谓目标激励，就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的影响。一个人只有不断启发对高目标的追求，也才能启发动其奋发向上的内在动力。作为日语专业的学生，在4年学院的学习中应当完成的目标就有：日语达到国际测试1级；用日语书写论文能够顺利通过；拿到各种资格证等。 以自己亲身体验激励，通过自身的成长历程，对人生的追求以及所取得的成绩，给学生以启迪。激励他们只要有目标，而且只要按照目标不断努力的话，一定能够实现自己的理想的。帮助他们正确认识自我，重新设计长远目标和近期目标，使他们感到目标很有价值，又很有可能达到“期望值”较大，这样，他们就会从内心焕发出追求目标的动力。那么要实现目标的话，坚持就是根本和结果。坚持。语言的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触。大多数学生在上学期间做的还可以，但在周六日及假期就放松对日语的学习。如此做法对学习极其不利。从而导致成绩起伏不定，不能达到持续稳定提高。经常灌输学生这种语言学习的思想，使学生意识到这一点。实践证明，应用目标、心理激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为既定目标提供源源不断的动力。
3、表扬中的批评，批评中的表扬
专家们都很会应用批评和表扬两种教学手段。批评是苦口良药利于病，表扬是美味家肴利于行，应用得当无疑是帮助学生进行自我教学、自我完善的好办法。“真了不起、真棒、你将来一定比老师还要强、老师也要向你学习．．．”这些表扬我在课堂中经常使用。同时也把批评寓于表扬当中，以表扬达到批评的目的，引导学生总结教训，找出错误的原因，略论事情的后果，提高他们明辨是非的能力，增强他们改正错误的决心，激励他们向好的方面转变，把消极因素转化为积极因素。在纠正学生们不良的学习习惯和错误的同时，也给他们再次尝试的机会，这些做法虽然简单，但效果很明显。
4、采用灵活多变的教育措施
教育措施灵活与否作用着教育效果的好坏。照本宣科或者单一古板的教育措施会让学生失去兴趣。没有学生参与的教育其质量也无法提高。所以，要培养听说读写能力强的日语人才就要求在日常教育中不断摸索适合教授对象的教育措施，并灵活应用。例如，将教育内容，角色和场景融合，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中。或应用现代的多媒体教育手段，丰富教育内容，给学生更加直观的语言艺术信息，日语毕业论文，另外利用多媒体课件教育能够节约板书时间，提高效率。
5、适时导入一定的日本社会艺术知识
作为专业学习课程的日语，为了应试或者是将来的就职，重点学习语法知识本身是很重要的。但语言知识的学习是其社会、背景和艺术的承载。怎样把这些融合在学生喜欢的话题、场景以及艺术的熏陶中。日本社会的相关艺术和社会现象的话题也是日语教育的教师一定要积极掌握和进行了解的部分。教师不仅要将课本上的内容归纳、总结，还更需要将课文、语法、概念、惯用句等所涉及的日本的风土人情、风俗习惯或者日本社会的现象等介绍给学生，开阔视野。使之不局限于课本，让看起来沉闷的知识变得活跃起来，这也是提高学习者热情的一个有效途径。比如说有的人比较感兴趣于日本的动漫，可以适时举出相关的例子，或者询问大家从动漫当中了解到生活中的哪些常用的日语，并叫同学来回答，也加强了双方的交流与互动。讲解文法和单词的时候学生会静静地听，但是一讲到偏离书本范围的课外知识的部分，大家就变得明显的活跃起来，并且乐意了解相关艺术背景知识。当然不提倡一味的顺应学习者的口味和兴趣，但只要教师进行正确诱导和把握的话，对提高课堂氛围及教育效率有很好的推动和促进影响。
三、结语
通过实际教育得知：要营造充满生命力的课堂气氛，真正激发每一位学生的学习热情和潜能，使学生的探究欲和成功欲得到尽情满足，教师应该是光，然后才能照明。教育不
在于说教，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，作为教师应该严格要求自己，不断完善自
己，目的是让自己具有较高的综合素质和充沛的情感，优雅而不失活泼的举止，良好地
驾御课堂的能力，这样才能培养学生的创造精神和实践能力。还有就是课前认真备好课，
以充沛的精力，饱满的热情来授课。用自己的教育热情来感染学生。只有课前做好充分
的准备工作，如熟记教案的操作过程、准备好上课用的教育用具等，把要讲的内容全部
装入大脑之中，然后用最简单，最通俗易懂的语言进行讲解。再加上教师有激情，有振
奋人心的授课氛围的话，自然就能让课堂充满生机和提高教育效率。
参考文献：
[1]张彦萍�试析日语口语能力的培养�长春理工学院学报[J]�2017．11．P92－93
[2][OL] 学生出现日语学习高原期的原因及其对策略论�
省略/riyujiaoxue/2017/1019/1656099709.html
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