新JLPT(日语能力考试)对中职日语课堂教育的启示[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要：近年来，随着经济的发展，日语毕业论文，社会对日语人才的需求量在日益增长。日语这门学科关于中国人来讲，已经从几年前的小语种迅速地发展成了大语种。日语学习者的数量也在急剧增加，于是各类学校开始开办日语系，我们中职学校也加入到了日语教育的竞争大潮中。同时社会上的日语培训机构也如雨后春笋般地迅速出现。大家的目标都是一致的，那就是JLPT（日语能力考试）。2017年开始，新JLPT正式实施，这次改革关于我们中职学校的日语教育又会有怎样的作用？我们的课堂教育又该如何应对此次改革？本文尝试在新旧考试的对比中找出异同，就改革对中职日语课堂教育的启示进行思索。
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关键词：新JLPT 中职日语 课堂教育
中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（a）-0128-02
1 相比原日语等级考试新JLPT的特点
1.1 首先由四个级别改为五个级别
JLPT原来由高到低设有1、2、3、4个级别，但是由于2级和3级之间差距过大，导致很多学生在取得了3级证书之后要想进一步取得2级证书存在很大的困难，这一点在中职日语系的学生身上体现的尤为明显。而新JLPT在两者之间新增加了一个等级形成了现在的N1→1级、N2→2级、N3→2级和3级之间、N4→3级、N5→4级的五个级别。这样就利用N3这个等级将原来的2级和3级之间的差距缩小了。给日语学习者，尤其是初学者提供了一个过渡的平台。
1.2 考试的细节也发生了变化
（1）考试的时间分配，考试结构，问题结构和考题数量等都发生了变化。虽然根据等级的不同这些变化也不尽相同，但是总的来说有下面几个特点：（1）从题量上看：文字词汇和文法部分的题量大幅度下降，阅读部分题量略有增加，听力部分除N1增加幅度稍大之外，其他只是略有增加。这样的改变说明了考察内容的侧重点发生了变化。
（2）从内容上看：“阅读”增加了数篇文章的“综合理解”（仅限于N1和N2）和从报刊等信息平台上找出相关信息的“检索信息”题型。而“文法”则增加了连词成句的“组成句子”和根据上下文选择符合文章接续的句子的“文章中语法”题型。“听力”则增添了根据他人的问话进行答话的“即时应答”题型。这些题型的增加使考察的内容更加全面了。
（3）从计分方式上看：以前的考试总分400，单纯要求综合得分达到及格线就算合格，计分方式也比较简单。而新JLPT通过综合得分和各单项得分的及格分来评定是否及格。如果各单项得分中有一项没有达到及格分，那么，无论综合得分多高都不能视为及格。因此单项优秀已经不存在优势，全面的发展才是王道。
综上所述可以发现，新JLPT更倾向于从日语的专业性向实用性方面发展，给人的感觉是总体难度加大。但是从近几年的试卷情况来看，反而整体难度有所降低，主要体现在：出题形式受整体难度限制，未出现实质性的变化，听力的难度也未真正体现，原因可能在于：新制度开始实施需要一个过渡期，接下来新JLPT的特点将会逐步显现，日语毕业论文，难度应该也会加大，因此有一点是可以肯定的：那就是，针对新JLPT，我们的教育重点要发生转变，要侧重于听力、阅读等运用性的科目。
2 对中职日语课堂教育的启示
2.1 中职日语教育近况以及课堂教育中存在的问题
中职学校开设日语系，学制三年，但是由于毕业证书的限制，学生还要学习其他课程，每周日语课最多也不过十几节。另外三年中专的最后一年是公司实习。实际在校的学习时间只有区区两年而已。然而日语作为语言学习的一种，听、说、读、写都必须需要大量的学习时间，在有限的时间内想要取的较高的成就是很困难的。毕竟“冰冻三尺，非一日之寒；为山九仞，岂一日之功”。而且中职学生一般基础比较差，本身的学习积极性及学习能力也不高。按照以往等级考试结果看，中职学生能够过的等级也就局限在3、4级，个别学生能通过2级。如此学两年，不要说学生去公司从事翻译、外贸等方面的工作。试想想又会有那家公司原意接收只有3、4级证书的员工呢？其结果只能是要么成为一般的打工者，从事简单的对专业没有高要求的工作；要么放弃就业，继续去培训学校学习，再来挤JLPT这座“独木桥”。那么所谓的中职日语教育也就徒有其名了。
然而新JLPT就让中职日语体现住了其存在的价值，N3这个介于原2级和3级之间的新等级，无疑为中职日语系的学生提供了机会。而且从近几年的校园招聘会来看，需要日语系的公司也大都要求等级水平达到N3。那么我们中职日语教育要如何抓住这个机会，改革我们的课堂教育，使我们的中职日语系的学生也能学有所成，学有所用呢？
2.2 课堂教育中存在的问题
当前中职日语的课堂教育中还是存在着比较大的问题的，问题来自多方面，下面我想从学生和学校教师两方面来具体阐述。
（1）学生方面
首先，中职学校的生源较差，进入中职学校学习的学生基本可以分为以下几类第一类是缺乏学习主动性、积极性，到学校里混日子的。第二类学生是在中学的时候成绩一般，中考成绩达不到高中分数线的要求，只能进入中职继续学习第三类学生是在中学里成绩不错，但因为中考失误但又不想失去继续学习的机会而进入中职学校学习。在日常教育过程中也可以发现，由这样的学生组成的课堂存在着非常大的问题：课堂纪律差，学生注意力不集中，不认真听讲。甚至有的学生在课堂上扰乱教师的教育，导致其他想要学习的孩子都无法专心听讲。所谓近朱者赤近墨者黑，久而久之，由于没有良好的学习氛围，整个学生群体的学习积极性都有可能消失了。
其次，中职学生的自主学习能力和自控能力很差，抄作业，考试作弊，甚至根本不做作业不参加考试的学生比比皆是。然而关于学习日语来说，词汇，文法是进一步学习的基石，房子是一块块转垒起来的，基础不牢固，何谈进一步的建设？另外日语词汇量大，语法体系也极其复杂，因此谁也不能否认死记硬背是最有效的掌握知识点的措施之一。但是这样的中职学生，极少愿意背单词，记语法。若课堂上本来就迷迷糊糊，课后也不用功，课就等于白上了。 |
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