摘 要：近年来，艺术导入越来越受到广大日语教师的重视。但是，在实际的课堂教育过程中却存在着两种误区：要么偏重于语法、词汇等语言知识的讲解，完全不涉及相关艺术知识的导入；要么艺术知识导入过多，本末倒置，而忽略了语言基础知识的讲授等两种误区。所以，对于日语教育中艺术导入的“量”与“度” 仍然是当前国内日语教育中迫待讨论与探讨的问题之一。虽然说日语教育的根本是语言教育，但是适度的艺术导入有助于学生准确掌握所学的语言知识，提高学生将语言应用于实际的能力，使课堂教育更加直观生动，提高教育效率。
中国论文网
关键词：日语教育；艺术导入；语言教育；适度准则
[中图分类号]：G633.46 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2017)-15-0113-02
1、引言：
众所周知，要熟练掌握一门外语并应用该语言与外国人进行无障碍的交流，除了扎实的语法，词汇知识外, 了解该语言所隐含的艺术背景知识也是必备的条件之一。而培养学生“听，说，读，写，译”五项基本技能在很大程度上也要受到艺术背景知识的制约，所以艺术导入应该贯穿于语言教育的全过程。那么关于国内日语教育来说，语言教育与艺术导入孰轻孰重，应该遵循何种准则才能将语言教育与艺术导入有机地结合起来，仍是需要探讨与研讨的问题。因此，笔者将简单总结国内外有关语言教育与艺术导入的相关探讨成果，以期找到一个途径将日语语言教育与艺术导入更好地结合起来。
2、明确两种误区：
“不懂得艺术的模式和原则就不可能真正学习语言”,“不掌握艺术背景就不能教好语言”。(Lado，1964：149)。然而，笔者发现，当前国内的日语教育存在以下两种误区。
一种误区就是传统教育模式下，强调语法，词汇是日语教育的核心，而忽视艺术导入的影响。中国日语教育的最大特征就是采用了“实用性优先”的这种教学方针（张威，2017:73）。而这样的教学方针就形成了我国日语教学传统模式。也就是，过于重视语言知识的学习与技能训练，而关于日本社会与日本人的相关知识了解不足。
以日语系一二年级的精读课程为例。据调查，基础阶段的日语精读课程一般周学时在8-10学时之间，约占日语教育总课时的3/2左右（林涛，2017:106-117）。也就是说精读课程是基础阶段日语教育的重点课程。探讨表明，我国基础阶段的日语精读课程，授课方式一般分为“讲解新单词”，“解释语法”，“朗读和翻译正文”，“课后练习”，四个部分进行，在正文讲解过程中往往重视学生的日语发音是否正确，以及再次强调和说明语法及句型，而忽略了学生关于文章内容本身的理解。（杨峻，2017：4）。
由此可见，传统模式下的日语教育，其优点在于培养了学生扎实的语法基础及词汇功底，但是这种技能很大程度上是依赖于“死记硬背”，而非真正理解其本身含义，所以导致大部分的学生虽然很擅长解答语法与词汇方面的习题，但是在听说、阅读、翻译、写作等方面的能力却很差。反映出的实质问题就是学生无法将所学到的语言知识准确的应用到实际的生活中去。而且，随着时代的发展，传统的“实用性优先”教学模式也已经不再适合现代社会对复合型综合性人才的培养要求。
另外一种误区就是夸大艺术导入在日语教育中的影响，偏离语言教育的实质，将语言课上成了艺术课。
过多的艺术知识导入，虽然能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但是很容易造成教育内容主次颠倒，无法完成教育计划等一系列的问题。一堂课下来，学生虽然觉得该堂课很有趣，却没有得到什么实际收获。
所以，谢之君（1999:37）在探讨中指出，“外语教育中的重点应该是在于语言本身面对与母语完全不同的语言体系,首先需要掌握它的基本语音、词汇和语法。”，“外语的语篇水平、交际能力、信息传递能力、艺术知识等都离不开这个现实的基础”。
针对以上两种情况，作为教师在日语教育过程中，如何协调语言教育与艺术导入之间的联系就显得至关重要。笔者认为日语教育中应该导入艺术背景知识，但是要采取“适度准则”。
3、艺术导入要适度：
所谓的“适度准则”，是指语言教育与艺术导入二者相辅相成，不可偏废；不可以将其割裂，分而教之；也不可以本末倒置，只重视艺术导入而忽视语言教育，日语毕业论文，甚至于将艺术导入作为外语授课的中心。
笔者以外研社出版的《新编日语泛读》第一册这本教材中，第六课“東京一極集中”为例，以日语系二年级A、B、C三个班的学生为授课对象，进行了一次90分钟左右的实验性教育。以下为实验的具体内容及结果：
A班
艺术导入：5分钟，只限于对于东京职能与区划等的背景知识。
词汇语法：35分钟，日语论文，讲解详细，包括用法及举例说明及相关近义词的区别比较。
文章内容：20分钟，侧重让学生翻译课文及概括段落大意。
课后练习：30分钟，详细评讲，侧重语法及词汇知识的扩展，对比，总结。
教育效果：偏重语言教育，泛读课讲成了精读课，语法词汇知识熟练，内容枯燥。
B班
艺术导入：35分钟，授课开始阶段集中讲解艺术背景知识，课程进行中对艺术知识
进一步详细扩展与补充。
词汇语法：5分钟，简单说明。
文章内容：30分钟，侧重略论文章结构及概括段落大意。
课后练习：20分钟，结合相关语法词汇知识详细评讲。
教育效果：偏重艺术导入，开始的10分钟学生还很有兴趣，后面就无法集中精神，
课堂内容无重点，学生无实际收获。
C班
艺术导入：15分钟,授课开始阶段背景知识简单导入，按照教育进程就文章内容涉及
的艺术知识进行适度补充。
词汇语法：15分钟,简单概括说明语法及新单词。
文章内容：35分钟,设置与文章内容相关的问题，以学生分组讨论形式，略论作者写
作意图及文章内容。
课后练习：25分钟,与词汇，语法，文章内容相结合，结合教育大纲中的重点词汇。 |
