摘 要: 在日语教育过程中,经常发现学生对「と」「ば」「たら」「なら」这四个形式的假定形接续助词混淆不清。实际上在使用的时候,在用法上有着很多区别。所以教师在教育的时候,不能仅仅孤立地讲解各自的用法,应当结合具体的实例从整体上讲解,从而让学生对此知识点熟练掌握。
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关键词: 日语教育 假定形 接续助词
一、引言
条件句在形式上多使用「と」「ば」「たら」「なら」这四种形式。「と」「ば」「たら」「なら」是表示顺接条件的接续助词,在中文里相当于「如果就」「的话就」「一就」「既然就」的意思。实际上在使用的时候,从用法来看有很多区别。在日语教育过程中,经常发现学生对「と」「ば」「たら」「なら」这四个形式的假定形接续助词混淆不清。因此,本文围绕「と」「ば」「たら」「なら」的差异点着重进行略论。首先,通过例文略论各自的用法;其次,在具体条件下略论它们之间的差异点。
二、接续助词的用法
1.接续助词と
と主要使用于口语,表示前项与后项的相继或同时发生的联系,前项与后项紧密相连。前项作为后项发生的契机,假定的语调较轻,一般后项不表示意志、主张或命令。
表示恒常条件时。在某种条件下,导致必然的结果。一般来讲,在特定的人或事情的情况下不能使用,这点与ば的用法相似。如:春が来ると�の花が�く。
表示习惯性或重复的动作时,一般可用于特定的人或事情。如:怒ると青くなる。
表示�接假定的条件。如:�景の流れが消えると、�の魅力も失われてしまった。
表示�接确定的条件。如:国境の�いトンネルを�けると、雪国であった。
表示同时或很快相继发生的两个事项及动作。如:火事だと�くと、とびおきた。
表示前提条件。如:あのままに言うと彼は失�したのだ。
2.接续助词ば
ば是书面用语。因为具备了一个条件,导致一个结果的发生。前项与后项紧密相连,后项多表示判断、意志、主张、命令、劝诱等。
表示恒常条件。在某种条件下,导致必然的结果。一般来讲,在特定的人或事情的情况下不能使用,以现在形结尾。如:春が来れば、花が�く。
表示习惯性或重复的动作。一般可用于特定的人或事情。如:彼は暇があればいつもテレビを�ている。
表示顺接假定的条件。前项表示事项的成立及发生,后项表示与前项相适应的结果。一般后项多用判断、意志、希望、命令、禁止、许可、推测等方式表现。如:今年は��に日付の入ったのしか�えなくて、失�したわ。�き出せば、どうしても�くことがあるもの。
表示顺接确定的条件。前项表示发生的事项,后项表示由于前项的发生而产生新的认识。多用于书面语,口语里一般使用たら和と。如:やがて年の暮から正月になれば、あの道が吹雪で�えなくなる。
表示前提条件。如:よろしければもう一杯いかがですか。
3.接续助词たら
たら是助动词た的假定形,因为有接续助词的功能,所以也称作接续助词。作为口语使用,强调条件的实现。后项一般表示说话人的意志及主张。
表示顺接假定的条件。前项表示确定的假定,后项多表示判断、推测、意志、�心、命令、劝诱、期望、反语等。如:あんたが私の�持ちを分からないよ。後で暇があったら、�を洗いに行きます。
表示顺接确定的条件。前项与后项一般是两个主题,后项多用过去形结尾,表示意外或惊叹。如:さっきお部屋へ�ってみたら、もういらっしゃらないんでしょう。
表示前提条件。如:「来ると言ったら、来たでしょう」と腹まで波打つ荒い息をした。
表示劝诱或建议。如:「起きなさい。ねえ、起きなさいったら」。
4.接续助词なら
なら是助动词だ的假定形,相当于接续助词,书面语使用ならば,强调条件实现后的结果。一般前项是提出的条件,后项表示说话人的意志或主张。前项是必定发生的时候,不使用なら。比如,没有「春がくるなら」这样的表达方式。承接前面出现的话题时,后项表示说话人的意志或命令等。ならは不表示客观事实的假定,并且「なら」的某些句子不能用过去形结尾。
表示顺接假定的条件。なら的主体是主观性的假定。后项的主体是对前提假定的判断、主张、希望、要求、命令等。如:その思いに溺れたなら、�村自らが生きていることも徒�であるという�い感�に落とされて行くのであろう。
承接上个话题。如:「分かるよ」「分かるなら、言ってごらんなさい。さあ言ってごらんなさい」
三、差异点略论
1.在表示事物真理或自然规律等恒常条件时,不能使用なら。一般可以使用と和ば。在强调判断或假定时,也可以使用たら。如:春が来ると、�の花が�く。这种情况下,如果使用なら,后项的表现方式多为判断、意志、命令、要求、评价等。如:雨天なら、中止する。在成语及谚语里的恒常条件一般使用ば,偶尔可以使用と,不能使用たら和なら。如:三人寄れば、文殊の知�。
2.表示习惯或重复动作的时候,使用と和ば,不能使用なら,偶尔可以使用たら。如:怒ると青くなる。と表示客观条件的假定。ば表示主观条件的假定。たら表示确定条件的假定。
3.表示顺接假定条件的时候,也就是说,前项的假定尚未发生。「と」「ば」「たら」「なら」都表示顺接假定条件,只是意思与使用场合不同。
前项条件句的谓语是状态语。后项为命令、要求、劝诱、许可、希望等方式时,一般使用たら和ば,也可以使用なら,不使用と,「ば」「なら」也可以使用。如:あんたが私の�持ちを分からないよ。後で暇があったら、�を洗いに行きますわ。
前项条件句表示必然发生的事实时,可以使用「と」「ば」「たら」,不使用なら。如:夏になれば(なると、なったら)海へ行きます。
假定条件句前加上もし时,由于と的假定语调较轻,所以と的假定条件句前不可以加もし。「たら」「なら」可以加上もし,但条件句里的谓语是状态型的。如:あすもし雨なら、いかないことにする。假定条件句的谓语是动作动词,在强调完结时态的时候,一般使用たら及なら。如:もしあの人が来たら(来たなら)、またせておいでください。假定条件句的谓语是动作动词,不强调完结时态的时候,一般使用ば。如:もし来なければ、��をかけなさい。
前项与后项是同一主体,前项的谓语是动作动词且强调完结时态的同时,后项表示命令、愿望、劝诱、希望等方式时,可以使用たら,不使用「ば」「なら」「と」。如:�に着いたら迎えに来てください。前项是确定假定条件的同时,后项是疑问句的时候,一般使用たら,不使用「ば」「たら」「と」。如:学院を卒�したら、どうしますか。
前项表示第二人称,后项为说话人的意志、命令、劝诱、要求、希望等方式时,可以使用「なら」「のだったら」,不使用「ば」「と」。如:行きたいなら、行け。后项动作在前项动作或影响之前发生的时候,可以使用なら,不使用「ば」「たら」「と」。如:�みたいなら、�してあげよう。前项使用と,后项是疑问句的情况下,一般使用するとどうなるか的惯用句型。后项动词是表示变化或存在的无意志动词。但是,没有「どうするか」的表现方式。如:水は100になると、どうなりますか。前项如果是疑问句,可以使用「ば」「たら」,不使用と。如:どうすれば(したら)ドアは�きますか。
前项为第二人称,后项为第一人称。表示「你,我也」的意思时,一般可以使用「ば」「たら」「なら」,不使用「と」。如:君が行くなら(行ったら、行けば)私も行こう。
表示禁止的时候,一般使用「と」「たら」,不使用「ば」。如:そんなことをすると(したら)だめだ。表示当然的时候,一般使用「ば」「と」,不使用たら。如:入�券がなければ(ないと)だめだ。
表示顺接确定条件的时候,前项与后项是两个主体,后项发生的事态是前项意料之外的情况下,前项使用「と」「たら」,不使用「ば」。并且,后项后项用「た」「ていた」「てしまった」的惯用句结尾。如:朝おきたら(起きると)、雨が降っていた。前项与后项不是假定的联系,是同一主体的情况下,只能使用と。在这种情况下,前项的谓语一般为意志动词,后项以过去形结尾。如:私はバスに�ると、まどぎわの席にすわりました。前项是「コ」「ソ」「ア」「ド」系列的词语或是以てみる的表现方式时,一般使用「ば」「と」「たら」。如:ここまで、送ってもらえば(もらうと、もらったら)もう一人で�れる。构成确定条件的时候,后项以命令、劝诱、希望等方式结尾。在这种情况下,只使用「たら」「ば」,不使用と。如:そんなに寒ければ(寒かったら)�をしめなさい。
四、结语
「と」「ば」「たら」「なら」的差异点总结如下:
1.「ば」「たら」「なら」的后项可以表示说话人的意志或主张,只有と不可以。
2.「ば」「たら」「と」都可以表示恒常条件,只有なら不可以。
3.「たら」「と」可以表示两个事项的相继或并列发生,但是「ば」「なら」不可以。
4.と表示一个主体进行的动作,但是「ば」「たら」「なら」不可以。
5.なら可以表示纯粹地承接前面的话题,「ば」「たら」「と」没有这个用法。
本文主要以恒常条件、习惯性动作、假定条件及确定条件为基准略论了假定形接续助词「たら」「と」「なら」「ば」的差异点。由于学生对这四种形式混淆不清,实际上在使用的时候,在用法上有着很多区别。因此需要教师在教育的时候,不能仅仅孤立地讲解各自的用法,应当结合具体的实例从整体上讲解,从而让学生对此知识点熟练掌握。
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