摘要: 日本语能力测试是最具权威性的日本语考试之一,改革后的日本语能力测试必将对日语教育产生一定的作用。2017年1月底至2月中旬,本文作者参加了JICA的日语教学研修项目,特将所了解的对于日本语能力考试改革的信息整理成文,供日语界各位同仁参考。
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关键词: 日本语能力测试 日语教育 改革
近日,我去日本参加日本海外青年协力队的日本语教学研修项目,进一步了解了有关日本语能力改革的信息。日本语能力考试的改革,必将对我国的日语教育带来一定的作用。当前,对于新日本语能力测试与教育联系的探讨为数甚少,因此,我在这里将所学知识和所掌握的信息,以及自己的看法整理成文,仅抛砖引玉,以期能引起日语教学界各位专家学者对这一领域的关注。
1.日本语能力测试的沿革
日语能力测试自1984年实施开始至2017年,共201721人次报名参加考试。在中国,随着中日邦交正常化,中日两国在政治经济艺术等各方面的交往和关系日益密切。为了促进中日各方面交流的发展,我国也在1984年开始承办日本语能力测试。就世界范围来看,每年度的参考人数也从1984年的7000人增加到2017年的56万人。可见,日本语能力测试已成为世界最大规模的日语考试。20多年的考试结果,积累了丰富的资料,也反映出旧的日本语能力测试存在的不足,因此,日本国际交流基金和日本国际教学支援协会于2017年成立了“日本�能力��改善に�する��会”,并决定在2017年实施新的日本语能力测试。
2.新旧日本语能力测试的差异
日本语能力测试以日语不是母语的人为考试对象。
2.1旧的日本语能力测试
旧的日本语能力测试分为一、二、三、四共四个等级。其题型与分值分布可归纳为下表。
一级要求应试者学习日语时间在900个小时左右,掌握日语的高级语法、2017字左右的汉字、10000个左右的词汇,能满足社会交往、学院学习及基础探讨的需要。
二级要求应试者学习日语时间在600个小时左右,学完中级日语课程,掌握较高级语法、1000字左右的汉字、6000个左右的词汇,具有一般的听、说、读、写能力。
三级要求应试者学习日语时间在300个小时左右,学完初级日语课程,掌握基本语法、300字左右的汉字、1500个左右的词汇,具有一般会话及读写简单文章的能力。
四级要求应试者学习日语时间150个小时左右,学完初级日语课程的前半部分,掌握初级语法、100字左右的汉字、800个左右的词汇,能够进行简单的对话及读写浅易短小的文章。
可见,改革前的日本语能力测试,对汉字的要求是比较高的,考生对汉字的掌握情况,直接作用了考试能否合格。而关于中国考生来说,因为日语汉字有一部分汉字与汉语中的汉字意义相同或者部分意思相同,所以相关于其他无汉字国家的考生来说,不能不说是一个小小的优势。虽然有意思与汉语完全不同的汉字,但因为字形与汉字相同或相似,中国考生在记忆汉字的写法上也比非汉字国家的考生相对容易。当然,不否认因此造成的混淆。在这一点上,以后的教育过程中也必须更加注意。
2.2改革后的日本语能力测试
改革后的日本语能力测试,不仅从原来的每年一次变为每年两次,即增加7月份一次考试,在考试的等级和内容上也进行了相当大的改动。与原来划分的一、二、三、四个等级不同,新的日本语能力测试分为N1、N2、N3、N4、N5等级,在分值、内容、要求上也发生了相应的变化。
改革后的日本与能力测试的N1、N2、N3各由三个部分组成,以及语言知识、阅读、听力,其中语言知识包含了文字、词汇、语法三方面的内容。在N1、N2、N3这三个等级中,三部分各占60分。N4、N5也由语言知识、阅读、听力三个部分组成。但与N1、N2、N3这三个等级不同的是,前两部分,即语言知识和阅读共120分,听力60分。可见,在新的日本语能力测试中,不管前两部分的分值如何分布,听力都占三分之一,60分。也就是说,在新的日本语能力测试中,听力的分值比例提高了。可将这一变化归纳为下表。
从时间分布上来看,新的日本语能力测试中,听力所占比例有所增加,尤其是N1,占了三分之一多。
而且,改革后的日本语能力测试与旧的日本语能力测试有一点显著的不同就是将划定各个部分的合格分数线。即根据当年的考试结果,给语言知识、阅读、听力分别划定一个最低分数线,只有当三个部分的分数都达到这个最低值才能合格。同时,采取“得点等化”的措施,即根据当年试卷的难易程度,对考生的成绩作适当的调整,这样就避免了因为试题难以程度不一样而造成的各年分数相差太多的情况。
另外,改革后的试题尤其是听力材料,将更多地采用生活中的日语,更加口语化。这种变化对生活在日本的外国人来说,可能是一个好消息,但是对国内的考生来说,无疑增加了考试难度。
3.应对改革后的新日本语能力测试的几点思考
日本语能力测试作为最具权威性的日本语考试之一,不仅能测试日语能力,而且与考生的就职晋升等有着密切的关系。因此,它的改革势必对我们的日语教育不可避免地产生作用。而我国作为汉字的发源地,我国考生在学习日语汉字这一点上不能不说有一定的优势。而且在旧的日本语能力测试中,语法及阅读部分所占分值达到了50%,这对使用汉字的中国考生来说无疑是很有利的。但是,面临新的日本语能力测试,我们该如何应对呢?
3.1培养学生的快速阅读能力
改革后的新的日本语能力测试的N1、N2、N3阅读部分有7个大题,包括文章文法、小短文内容理解(200字左右)、中长文章内容理解(500字左右)和长文章内容理解(1000字左右)、统合理解(600字左右)、观点理解(1000字左右)和信息检索(700字左右)。可见,阅读量很大,但是时间却不是很充足。所以,为了应对新的日本语能力测试,在以后的教育过程中,教师必须更加注重培养学生的快速阅读能力。而且,我在日本听新日本语能力测试说明会的时候,讲课的老师提到,旧的日本语能力测试中因为汉字使很多生活在日本日语已具相当高的水平的外国人不能通过考试,所以新的考试在汉字这一块要求不再像以前,而是更多地采用假名来表示。这关于中国考生来说不能不说有点遗憾。很多中国考生可能因为汉字的联系,对采用表记的单词并不惧怕,因为看见汉字,对单词或者句子文章的理解就有所帮助,但是一旦改为用假名表记,可能就无法理解了。因此,以后必须要求学生在掌握单词的时候更牢固地掌握该单词的读法,即采用假名时的读法。
3.2加大口语能力培养的力度
这里所说的口语,并不单单指学生“说”的能力,更主要的是指日本人生活中使用的口语化的日语。因为新的日本语能力测试的听力材料有口语化的倾向,这可能是因为很多日语口语水平已经相当高的考生,尤其是在日本的考生――主要指在日本的外国人,因为旧的日本语能力考试的联系,无法通过。听力的改革也是一个重要原因。当然,这个改革将促进口语教育,使学生能真正地学以致用,能用自己在课堂上所学到的日语去交流、去沟通并解决问题。但当前我们的日语教育还是采用传统的方式,平时注重的是书面语及敬体的教授,学生一旦进入现实的社会生活,听到完全口语化的日语的时候,就会不知所云。听力原本就是日本语能力测试中得分极低的部分,改革之后,不能只是延续以前的方式,必须将生活的日语引入课堂,使学生掌握“活”的日语。同时,可以根据各个学校的实际情况,增加听力教育的课时。据调查,全国日语系本科的课程设置中听力大都是每周2课时,这不能不说是对听力训练的重视不够。为了应对新的日本语能力测试,增加听力课时,也是很必要的。
我在这里只是将新旧日本语能力测试在这里作了比较,并提出了自己的一点看法,并不是说仅仅为了应付新的日本语能力测试就要去改变我们现在所采用的一些措施。但是新的日本语能力测试的改革不能不说是一个颇具现实意义的正确的改革,而且,日本语能力测试作为最具权威性的日本语考试,一直被我们所重视。而如何更好地应对这门考试,以更好地促进我们的日语教育,需要日语界各位专家学者共同研讨。
参考文献:
[1]独立行政法人 日本国际交流基金.新日本语能力测试指南N1,N2,N3[M].日本:凡人社,2017.
[2]梁明玉.论日语汉字在古代文学教育中的应用[J].内江示范大学学报,2017,(07).
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