摘 要：目的了解日语系学生学习动机近况。措施使用学院生学习动机问卷对四川省某高校日语系211名学生进行调查。结果①日语系学生在社会取向上的得分较高，且大一学生显著高于大三学生。②在害怕失败上大二学生显著低于大一和大三学生。③在物质追求维度上女生显著高于男生。
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关键词：日语系学生学习动机
黄希庭等[1]认为学习动机是与满足人的需要密切相关的学习行为的内部动力，它使学生在学习活动中朝着能满足自己需要的方向积极努力。国内虽出现了一些对于学习动机方面的探讨，但以日语学习者为对象的探讨相对较少，且大多局限于质性探讨[2-3]。本探讨为了解日语系学院生学习动机的近况进行了调查，以期为相关探讨者提供参考。
1.对象与措施
1.1 探讨对象
对四川省某高校日语系学生进行问卷调查。共发放份问卷225份，剔除无效问卷后，回收有效问卷211份，问卷有效率为93.8%。其中男生36人，日语论文，女生175人；一年级89人，日语毕业论文，二年级75人，三年级47人。
1.2 探讨措施
采用问卷调查。选用由黄希庭等人编制的学院生学习动机问卷1。该问卷共26个项目，分为6个维度，分别是求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就、小群体取向。相关探讨表明该问卷具有良好的信度和效度[4-5]。
1.3 统计略论
采用SPSS17.0进行录入和统计略论。
2.结果
2.1日语系学生学习动机水平的总体状况
日语系学生在学习动机水平上的得分如表1所示，各个维度的强弱顺序依次为：求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、小群体取向、个人成就。值得注意的是，在社会取向维度上的均分为1.21，而黄希庭等人的探讨则为0.691。（表1）
2.2 不同性别、不同年级学生在学习动机水平上的异同比较
以性别为自变量，以学习动机的六个维度为因变量，进行独立样本t检验。结果如表1所示，性别不同的学生在物质追求维度上存在显著性异同，女生的得分显著高于男生；而在其他维度上均不存在显著性异同。
以年级为自变量，以学习动机的六个维度为因变量，进行单因素方差略论。结果如表1所示，不同年级学生在社会取向和害怕失败上存在异同，而在其他维度上并不存在异同。为考察具体引起异同的年级，进行LSD多重检验。结果显示，在社会取向维度上，大一和大三学生存在显著性异同（P | 
