引言：随着我国经济的发展，对外交流越来越多，外语学习者不仅要掌握语言知识和技能，更应该具备良好的交际和沟通能力。作为一名外语教育着，应适应时代潮流，不断创新教育措施。交际法作为培养交际能力为目的一种教育体系，在日语语句教育中的运用具有重要意义。
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一 句型教育的概述
句型也叫句式。顾名思义，句型就是从口语和书面语的无数实际句子中概括出来的句子模型或模式。句型是有代表性的、常用性的。当前，在基础阶段的日语教育中，句型教育已成为一个非常重要的环节。句型的讲解和操练在日语课堂上占有相当大的比重。句型教育中最常用的措施有直接法、听说法、视听法。通过句型教育与练习，可以使学习外语的人不必过于费力去钻研语法，就能够开口说外语，熟练掌握外语的基本用法。在基础阶段的教育过程中，句型教育具有不可忽视的影响。首先，句型教育可以使学习内容变得简单，减轻学生的心理压力；其次，句型教育可以使学生很快地开口说外语，提高言语活动的熟练性；第三，句型教育与练习有利于教师及时纠正学生的语言错误。句型操练是教师主导的活动，所以教师比较容易控制练习的过程，能够当场纠正学生的语音、语法等方面的错误。
二 交际法在日语句型教育中的发展
交际法是20世纪70年代在欧洲兴起的，已成为世界上作用最大的外语教育法流派之一。培养交际能力几乎成为世界各国外语教育最普遍的宗旨。而社会语言学是交际法的语言学基础，社会语言学是探讨人类社会中使用语言进行交际的规律的一门科学。社会语言学一改过去语言学各流派着重探讨语言形式、语言结构，而侧重探讨语言的社会功能。社会语言学家认为，日语论文，语言的社会交际功能是语言的最本质功能。因此，交际教育法是以社会语言学为理论基础，以交际功能为纲的一种教育法体系。交际法的教育准则：（1）交际、情景性准则。交际是在语境中用话语进行的，因此，语义连贯的句子所构成的话语是外语教育的基本单位。外语教育要在成段、成篇的话语中进行。言语交际是外语教育活动的依据和出发点。要使学生掌握言语交际能力，必须用外语上课，在课堂进行师生之间的言语交际活动，实现课堂教育过程交际化。言语交际活动又总是在特定的情景中进行的，并受情景制约，所以外语教育要在学生日常生活、学习和未来最迫切需要的情景中进行。（2）功能、意念相结合的准则。
功能是指用语言叙述事情、表达思想和传递信息；意念是指用语言表达什么内容。在实际教育中必须将常用的功能和意念结合起来。（3）话语是外语教育的基本单位。交际法反对以语音、单词、句子、课文等顺序教育，日语论文，也反对以句子为教育基本单位的机械式的句型操练，主张以话语为教育的基本单位。话语是言语交际的重要形式，是交际法教育的支撑点。因此，无论是句子还是语音、词汇、语法、句型结构，都应综合地应用在表述情景的整篇话语中去学习。外语教育主要不是讲解语法和机械地操练句型，而是在一定的交际情景中恰当的使用语言。（4）不苛求纠正学生的语言错误。学生学习外语的过程类似幼儿学习母语的过程，常会出现语言错误。这是自然现象、正常现象，不必苛求纠正。错误是学习语言过程中由不完善到完善的路碑，不断地纠正学生说话中的错误只会打断学生的思路，分散学生的注意力。教师不用担心学生在交际过程中会出现语言错误，这些错误学生会在今后的言语交际活动中逐步改正。外语教育要把学生的注意力集中在言语交际的内容上，不要集中在个别语音、词汇、语法、句型结构等语言错误上。但关于那些作用交际理解性的错误还是应该注意纠正的。（5）以学生为主体的准则。学生是学习中的决定性因素。交际法从学生的实际需要出发确定教育目的。在教育过程中，相关于“教师”和“教”，“学生”和“学”这两个方面更为重要。交际法强调调动学生学习外语的主动性和积极性，而教师的影响主要是协调和加强学生之间的交际过程。
三 日语句型教育中的交际操练
句型教育中经过了一番机械操练和意义操练后，最关键的一环还需进行交际操练。在交际操练的过程中需要注意的是会话场景。要考虑所要讲授的句型在什么场景下使用较为自然。其中较为重要的是场景的五要素：1）时间、地点；2）动作的主体；3）动作的对象；4）做什么；5）为什么。具体来说就是何时何地、“谁”对“谁”说的话、说话人在做什么、什么样的情况、说话人的想法等都需要向学生交待清楚。同样一件事情，说话人要表达的想法不同，使用的句型表现也会不同。比如下面这样一个场景：学生们在教室里午休的时候，“学生Aが学生Bを起こした”。一般情况下，B正在午休却被A叫起来会觉得很不高兴，这时B就可以说“Aに起こされました”。但是如果快要上课了，B还在睡觉，这时被A叫起来，B自然很感谢A，就会说“Aが起こしてくれました”。交际操练是最花时间和最难安排的教师需要精心设计，采用情景交谈、角色表演等多种措施进行。在交际操练中学生的日语表达应尽可能的接近真正的交际场景，尽量达到自然。当教师发现错误时，不急于纠正，而是等学生操练完毕后再指出其错误，或者是启发学生自己纠正，也可以让其他学生指出错误。交际操练就是模拟真实场景的实践。通过交际操练，学生不仅完全掌握了新句型的意义和用法，还提高了语用能力和交际能力。
结束语：日语语句教育中使用交际法教育，能有效提高学生学习语句的积极性，并更快更熟练的掌握句型的用法。当然，交际法也体现了以人为本的教育准则，有效的提高学生的语用能力和交际能力。
参考文献：
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【3】 徐琼.综合日语课教法初探[C].多样化日语教学探讨.西安：西安交通学院出版社.2017.
（覃升堂：男，广西扶绥，广西城市职业大学副院长，毕业于广西师范学院日语系，主要探讨方向：高校教学与高校教务管理。）
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