本文系“独立大学日语系会话辅助教材探讨”课题探讨成果，项目编号为：YJ1325Z
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摘 要：作为语言交流的先决条件，提高日语口语水平，是作为日语教育的重要目标，但当前独立院校会话课程存在问题较多，学生们的基础较为薄弱，教材及辅助教材也不够完善，所以改善日语会话教育及完善教材，提高独立院校学生日语会话水平的辅助教材，势在必行。
关键词：语言交流；日语会话课程；辅助教材
[中图分类号]：G633.46 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-17--01
随着世界经济一体化，中日之间经济、政治等方面的深入交流，致使很多综合性的学院都能够结合实际增加日语系，很多的民办培训学校和高职高专类院校也掀起了学习日语的热潮。日语是一门运用性很强的专业，学生的听说能力是必须具备的基本能力。所以如何上好会话课，如何切实地提高学生们的整体素质，是我们值得探讨的课题。
1. 独立院校会话课程教育改革及辅助教材存在的问题
1.1 基础薄弱，不会灵活应用
在现有的实际教育过程中，由于在学院里是零起点教育，学生们普遍存在水平较低，基础薄弱的现象，很多学院生即使能够达到日语一级水平，也存在不会活学活用的教育效果。大多数的学生，如果想组织一段对话的话，还是只能依靠书本，一旦离开了书本，学生在掌握基础词汇的过程中存在机械性记忆的现象，不会结合生活实际活用语言。另一方面，对词汇掌握的程度仅停留在认识的层面上。学过外语的人都知道，单词量掌握的多少，直接作用说这门语言的程度，很多学生不爱背单词，或者在背单词的时候不认真，由于日语语言中的部分词汇源于汉语语言，学生遇到相类似的词汇就约略不计，这就造成了词汇量积累过程中的缺失。从而导致在会话过程中对词汇不能自如的应用。而且对平常不常使用的词汇更不重视，在会话过程中不能应用自如，就会经常出现错误的语句。
1.2 教育侧重于基础日语课，对会话课不重视
在部分独立院校日语教育实践中，教师们往往把基础日语或者是精读课看做主干课程，会话课只看作是一种辅助，但是通过阅读和翻阅其他语种的初级教材就会发现，大多数的课文都是会话体的文章，从中可以看出会话课程在日语学习过程中占有比较重要的地位。而且很多学生也认为，只要将基础日语的语法和单词背过，对待精读和基础日语课认真一些，只要考级过了，自己的“听，说”能力就应该没有问题了，所以就会出现以上提到的“能考不会用，能读不会说”的情况发生。而且日语等级考试中，在当前的日语等级考试中，还存在着对学生的读与写的重视，缺失了语言学习中最重要的“说”的能力的评估，所以导致学生们对会话课也没有那么重视，会话课学习的积极性也不高。
1.3课程教材不够完善
会话课担负着提高学生口语会话水平的重任，但却未能达到会话课预期的效果。以我院为例的独立院校当前日语会话课程所使用的教材，种类繁多，教材中涉及的实用范例颇多，针对每章节中出现的语法内容，有较多的习题供学生实践，使学生更好地掌握基础知识，但主要侧重于语法训练，忽略了会话口语的实用性，日语毕业论文，不太适合学生们的实际需要，也满足不了教育的需要。所以在教育过程中，教师们要除了教受日语会话课教材的内容之外，还要重新选择，修改，重新设计练习，供学生们上课进行会话练习。
2.独立院校对会话课程改革的具体实施
2.1对日语会话教育改革
现阶段，以我院为例的独立院校往往以培养学生的语言基础知识为主，在教育过程中不断强化基础知识，为了能更好地打好日语功底。但是光学习基础知识是不够的，学生的语言实践能力也是非常重要的。通过对日语系的就业情况来看，当前大多数日语系的工作都以说为主，比如翻译，导游，教师等等，外企企业更希望自己的员工能说一口流利而纯正的日语，大家只有在会话课上才能充分地得到练习，从而可以看出会话的重要性，所以上好会话课不容忽视。
为了便于学生打下坚实的语音基本功底，使学生的日语听说水平全面提升。以北信大学为例，在第一学年的第一学期，开始开设的日语会话课程，由于学生刚开始学习日语课，前期需要大量学习基础课知识的课时，所以开始的日语会话课时安排较少；第二学期开始到第二学年的第二学期里，将日语会话课课时加大，除此之外，为丰富学生们的课余生活，开办日语角，增加日语听说训练课程（是集中一周进行强训），更能够促进学生们练习口语，将学生们在本学期学习到的，接触到的会话知识充分得到锻炼，加以巩固。
2.2对教材的改革及辅助教材的必要性
教材是学生获得新语言能力的依托。当前市面上能买到的，有很多地是对于日语的句型，词汇，惯用词，外来语等教材或图书，这类教材大多以让学生掌握基础知识为目的，真正实用的日语会话教材并不多，而配合日语会话教材的辅助教材更是少之又少。北信大学当前所使用的会话教材是外语教育与探讨出版社出版的《放心说日语专业列丛书：日语会话基础篇》。本教材的基本表达方式是以会话形式表述每一课的学习重点；对文中出现的语法现象作进一步的略论解释；围绕上述重点语法进行会话练习；但这些针对语法的会话练习较少，不能完全满足学生们的需要，另外，北信大学的日语教研室除了语法、汉字等字典外，还未给学生们提供辅助教材，所以本探讨的探讨目标是根据三本院校（独立大学）学生水平，编写一部配合会话教材，符合并提高三本院校会话能力水平的辅助教材。
在独立大学的日语教育中，学习日语时用到的所谓辅助教材，不外乎是同步语法辅助练习书，教师辅助用书及语法汉字词典等，还有部分教师将自己自编的讲义作为辅助教材来使用，但在日语会话教育里，这类辅助教材并不能充分地提高学生们的会话水平，因此选择合适地教材及辅助教材，就成为教师的重要责任。编写一部具有科学性、趣味性、实践性日语学习的辅助教材是我们的责任与义务。
3. 总结
日语会话课历来的教育措施及所使用的教材，主要针对课文中出现的语法等基础常识进行复习和强调，注重对学生读写能力的培养。这种教育措施比较有利于学生打下扎实的基础，但是，随着课程的深入，这种形式渐渐显得有些单调，不利于更好地调动学生的积极性。而使用本部辅助教材，在保证学生能够在系统地掌握日语基本会话知识的同时，把学到的这些知识，充分应用到辅助教材制定的练习当中去。将日语教堂只是教师们一个人演独角戏，学生们只是听众的这种教育模式打破，也希望通过本部辅助教材，对现有教育措施及教育手段有更新的突破，创造和谐的课堂气氛，日语毕业论文，组织学生和学生之间会话，老师和学生之间会话等互动式练习，充分调动学生的积极性，真正让学生们“当家做主”。
参考文献：
[1]金竹善.谈学院日语的会话教育.陕西教学（高教），2017，（12）.
[2]王艳迎.学院日语综合教育模式探究.[J]日语学习与探讨，2017，（1）
[3]田鸣.语言能力与交际能力并重的教育尝试.[J]外国语教育与探讨，2017，（3）. | 
