摘 要：通过对日语考试形式及内容的略论和探讨，了解考试对教育的要求以及教育内容与考试要求之间的差距。针对考试形式的变化和改革，找出教育中存在的问题，提出解决的办法。进一步改进教育内容，提高教育效果，推动教学改革。
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关键词：考试；词汇量；语法
高校的日语教学是要通过课堂的教育工作达到以下三个目的。一是可以系统地学习到基础的日语语言知识。二是使学习者具备应试能力，达到考试的标准和要求。三是把在课堂上学到的知识转化为实际的运用能力。
当前，我们的日语教育工作主要存在三个问题。一是教育内容与考试内容不符。二是考试的内容和形式在不断变化，使教育的改革无法跟上考试的变化。三是语言教育涉及的内容较多，有词汇、语法、练习等多方面的内容。进行改革并非易事。而且日语能力测试的考试内容和形式也在不断发生着变化。以前的考试要求是1级要掌握社会生活中需要的日语，具备在日本学院进行科学探讨的综合日语能力。2级具备一般性的会话、阅读、写作能力。3级掌握日常生活中的常用会话，可阅读及书写简单的文章。4级要会简单会话，可阅读及书写平易、简短的日语文章。每个级别的考试又分文字词汇、听力理解、阅读语法三部分。2017年对日语能力考试的级别作了相应调整，新的考试等级将由4个等级调整为5个等级。新的能力考试将采用5个级别形式，其中N3是新增级别，日语毕业论文，相当于现行的2级与3级之间的水平。改革前无论题目难易程度如何，都采取统一的分值。改革后则采取“得点等化”的方式，根据每年题目的难易程度来调整，每道题目的分值有高有低，不完全一样。改革前，1～4级都包含文字；词汇、听力、读解；文法三大部分。改革后，新的N1、N2级考试包括语言知识（文字、词汇、语法）、阅读和听力两大部分，N3、N4、N5级考试包括语言知识（文字、词汇）、语法知识（语法、阅读）、听力三大部分。
从试卷分配上新的考试进行了一些调整，将语法部分提前，融入了文字词汇部分，统称为“语言知识部分”，从考试顺序上也有了一定的调整。N1～N2级别将语言知识部分和阅读部分整合在一卷中，其他三个级别也将语法和阅读部分设为了第二部分，而听力部分放在了最后部分。由于日语能力考试的频繁调整，要求更合理地制订教育内容与考试成绩之间的标准。有针对性地进行教育。在今后的教育当中必须要有和考试题型相对应的教育内容。这样才能够把学到的知识准确地应用到考试当中。提高应试的能力和考试的效果。以下是几个具体的解决办法。
1.文字部分试题中多数为四者择一的选择题方式，日语论文，要求应试者从四个答案中选出唯一正确的回答。需要在教材的词汇学习内容里加入意义相近的词语的辨析。往年，约有15～20道题是对于汉字的正确读音的问题。可以在教材中只出现读音的内容，尽量少借助汉字理解词义。还有要求选出正确的汉字。选出和例文中的汉字有相同读音的汉字。选出和例文中所使用相同汉字的句子等试题。重点是要有日文汉字和中文汉字的对比教育，避免在日文的部分使用中文的汉字。
2.词汇部分存在词汇量不够的问题，要在教育中增加词汇的教育内容。关于词汇部分的问答来说，不了解该词汇的意义则无法完成。所以应该在教育过程中增加阅读的内容，提高学生的词汇量及语言的理解能力。
3.听解部分的问题并不复杂，从出题内容上看，会有听到内容后，从所提供的画、图表中选择正确的答案，亦有听完一篇文章的内容后来回答问题的题型。要在教育中解决这些问题，可以将考试真题的形式引入教育。以应试的形式练习听力，适应考试。
4.读解部分往年是读完一篇文章后，根据其内容来回答所附的读解问答出题内容包括填写接续词，根据文章的内容答选择题等。难度为中级以上的读解能力。读解部分有可能出一些与时事内容有关的理解题，所以要在日常生活中注意看报纸，听新闻。解决这个问题还需要把更多的艺术、风俗、时事的内容补充进来。
5.语法部分历年在20问到30问之间。根据参加者的体验，语法是全部考试中最难的部分。以学习措施来讲，要求学生不但要掌握在学校所学的语言基础内容，还要对考试中经常出现的语法内容和考试类型有所了解。因为日语语法内容繁多，试题形式复杂，需要大量的训练才能掌握答题技巧。需要在教育的训练部分里增加语法考试的内容。
为了更好地改进教育，提高学生的应试能力，急需解决的问题是要对教育和考试的内容进行略论和探讨，找出教育内容和考试内容的差距和问题。把考试中出现而教育中又缺少的内容加进来。丰富教育内容，适应考试要求。
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编辑 段丽君 | 
